周末，路遇同学徐君。他是本地奇石协会的资深“发烧友”，徐君热情地邀请我到他家欣赏新近寻得的宝贝。可找遍身上、包里也找不到奇石室的钥匙。他的孙子大约5岁，见徐君着急的样子，在一边偷着乐，我问他：“是不是你藏了爷爷的钥匙啊？”小朋友一下严肃起来：“那不是欠揍吗，我才不动他老人家的宝贝。”徐君很是尴尬地说：“别理那小子。他曾摔坏了我不少宝贝，为了防止孙子再搞破坏，只能给柜子上了锁。”
徐君的心情我理解，可不知怎么我再也找不到对他的奇石一睹为快的兴趣，借故告辞了。走出他家的门，我突然想到一个真实的故事。
一位父亲领着7岁的儿子去探望一位老人，儿子在房间里东瞅西瞄，突然发现一个古瓷碗很是别样，他对老人说，想拿回去用它来吃饭。老人有收藏癖，为这宝贝从古玩市场花了不少钱，才买来珍藏在家里。父亲听到儿子话一出口就惊讶得眼睛快掉下来了，赶紧呵斥儿子。岂料，老人几乎是想都没想，一边责怪父亲呵斥孩子，一边随手把那只古瓷碗从博古架上取了下来，递给孩子让他带回去。老人取碗、递碗的神情、姿态是那样的从容、淡定，他送出去的仿佛是一件不足挂齿的普通玩具。孩子的父亲坚辞不要。这样昂贵易碎的珍品，岂是可以交到孩子手里的？不说明它的价值，小孩子就不会珍惜；说明了，却怕这般奢侈，于孩子的成长不利。
“恰恰相反”，老人说，“应该让他知道这东西价值连城，应该让他用来吃饭或者游戏，如果真的打碎了也不必大惊小怪。连这么贵重的东西都等闲视之的孩子，长大之后，便会有不一般的气度和境界，至少不会斤斤计较一分一厘的数目。”父亲被老人的一番睿智之语说服了，那只碗真的被孩子带走了。
同是收藏者，在对待孩子的破坏性行为上却有着如此天壤之别，我真为那位老人教子的匠心感到敬佩。
破坏是孩子的一大天性。孩子在亲近世界的最初日子里，对万物表现得似乎并不那么友好。他们拿到钟表，便想知道里面的秘密，看看里面究竟有什么机关；拿到玩具就一心想把它拆开来。我就见过一个3岁的小女孩用小刀划破一个漂亮娃娃的肚子，她把自己想象成了一个医生，她在给病人做手术。还有一个朋友跟我说，他上幼儿园的儿子那天非要把电视拆了，看看那些影象是不是藏在这个奇怪的盒子里面。
发明大王爱迪生有着一双灵巧的手，他说：“我的手之所以这么灵巧，是因我从小就亲手破坏了许多东西的缘故，我的玩具几乎都被我大卸八块，父母亲的书我也曾一页一页地撕开来，我对实验的兴趣，正是我童年破坏游戏的延续。”
孩子的世界其实是那么美好，那么单纯，那么具有丰富的想象力和创造力，又那么好奇，充满求知欲。父母珍视孩子的好奇心，容忍和理解孩子的破坏行为，给予孩子的是一个宽阔无比的空间，孩子的智慧就能得到尽情的舒展和扩张。因为孩子在破坏了一件物品的时候，也了解了这件物品，得以进入一个未知世界。
许多时候我们仅仅是怕麻烦，或自认为没时间，而忽略了孩子的种种感受。我们常常以成人的行为规律和自律性来束缚住孩子的手脚，我们常常在激动的时候不假思索地对孩子加以责难，而不自觉地将孩子的创造精神的萌芽在最初扼杀，也就关闭了孩子孕育智慧的大门。
我多么期望我的那位同学能把他奇石室的门打开，让他的孙子能尽情地沉浸在收藏的世界里，去观赏、去触摸甚至去把玩呀！
