知性的发育•心灵的成长 孩子通过发问发展知性，父母的回答要富有想象力
孩子的提问增加，知性迅速发展
过了4岁之后，父母常常遭遇孩子连珠炮似的提问。“为什么会刮风？”“为什么会下雨？”等类似的问题也会增加。
当孩子对司空见惯的事物加以思考，问“为什么会这样”或“能不能做得更好一点”的时候，他们的“学问”就开始增加了。如果没有提问，就不会有探究。没有疑问和否定也不会有进步。
所以，孩子问“为什么”是很好的事，正因为有疑问，孩子的知性才会迅速发展。
对于孩子的提问可以回答得有想象力一点
孩子问“天上为什么会下雨？”，父母往往不知道该怎么回答才好。
如果给孩子一个自然科学式的回答，“其实我们周围有种眼睛看不到的东西叫空气，空气中有水蒸气……”，任凭你怎么解释，孩子就像听阿拉伯语似的难以理解，也无法满意。
4岁的孩子这么问的时候，他绝对不是为了要明白其中的自然常识和道理，你可以给他拟人手法的回答，这样不仅孩子容易懂，也扩展了他的想象力。
世上万物都有生命，喜欢这样的世界
这是发生在某个保育园的事。保育园的院子里种着萝卜，孩子们每天给它浇水。一天，老师问道：“为什么大家要给萝卜浇水呢？”孩子们回答说：“萝卜也会口渴的啊。”
“哦，萝卜在喝大家浇的水哪？”“是啊。”“那萝卜是怎样喝水的呢？”
老师这么一问，孩子们吵成一团，最后给出的结论是“萝卜在土壤中有很多小得几乎看不到的嘴唇，它们可以吸溜吸溜地吸到上面来的水。一定是这样的”。
这是多么富有想象力的可爱的回答，而且从科学上讲也不那么离谱，在比喻上也绝没有什么错误。
这个老师好就好在，她听了孩子的回答没有说更多的话，只是说“哦，是这样的啊”。后来她说，“孩子们使劲地想给出这样的答案，也许他们以后上学学习的时候也会兴致勃勃地听老师讲课。现在他们也是半信半疑的吧，或者他们也在想，要真是那样就太有趣了。我觉得这是他们的好奇心最活跃的时候，这样挺好的”。要是那时给孩子们解释说“萝卜是有须根的，由于渗透压的不同……”，他们的想象力一定大大萎缩。
回答得浪漫一点
从浪漫的幻想世界到科学世界，孩子们自己会很好地过渡。
激发孩子想象力的回答，反而让他们更生动地理解事物，使其知性发育。电闪雷鸣的时候，父母说“那是天上的神仙生气了啊”，孩子也许并不百分百地相信，但是他们会想，“真的有天神吗？”“要是真的有也挺有趣呢”。
优秀的科学家有个共同的特点：想象力丰富。也可以认为，是科学给了想象力理论上的根据。
这种意识在孩子4~5岁的时候生根发芽，日渐丰满，这是很有意思的。
重要的是，要激发孩子的想象力。
知性的发育•心灵的成长 理解别人的感情之后可以加深孩子的读书方式
懂得了登场人物的感情，图画书变得有趣
这个时期孩子开始懂得“别人的情绪”，也较深地理解了图画书或故事里出现的各种人物的立场，吸引他们的人物的范畴加宽，也可以说他们的想象力更加丰富。
所以这个时期可以给孩子阅读更多种类的故事。
“主人公为什么做了这样的事”“坏人为什么这样对待主人公”等，孩子们会以故事主人公的角度，或者以坏人的角度去思考，图画书对他们来说变得分外有趣。
泛灵论的故事培养思考能力
听故事的时候，如果只是站在主人公正义的立场或者坏人的立场上，是无法全面理解故事本身的。孩子要是能想到“正义的力量胜利就好了”，或者听到坏人的台词就知道“这是坏人”，也就是说孩子既不当正义的一方，也不当坏人，而是站在第三者的立场上，才能正确理解故事。有个伊索寓言叫《北风与太阳》，它是一个赋予了自然及事物思想与感情的故事，这种赋予一切事物生命的泛灵论的思考方式最受孩子们喜欢。
《北风与太阳》就是一会儿站在北风的立场，一会儿站在太阳的立场，同时以俯瞰二者的姿态讲述的故事。这种万物有灵论的故事，可以让孩子觉得生动有趣，不仅更容易理解，还能以第三者的眼光看待事物，慢慢锻炼孩子的思考能力。一定要多给孩子读书听。
劝善惩恶的故事也不错
《杰克与豆茎》《桃太郎》这种天上或山里住着鬼的故事，孩子也很喜欢。
孩子的心中都有“恶作剧一下”“干点坏事”“胡闹一下”的欲望，也就是说，这些是与“追求美好事物”“想清纯”“想安安静静的”完全相反的能量，给予他们这些“负能量”的是故事书里鬼呀魔女什么的。
在故事中，正直的人最后总是得到幸福，魔鬼或魔女、坏人、撒谎的人总是遭殃，孩子会想“原来会这样啊”。
孩子喜欢让人读给他听容易理解的劝善惩恶的故事，也许这是因为心中的两个自己由此可以作一个了断，能够安心下来的缘故。
这种故事一般都是正确的一方取得最后胜利，可以帮助孩子树立世界观。对孩子说“不能说谎”这种说教当然有必要，而反复给孩子读劝善惩恶的故事也是一种重要的道德教育。
社会性的发育 在朋友中被认可变得重要
社会性发育，与朋友有了心灵上的交会
到了4~5岁，孩子的共鸣能力加强，能够明白朋友在想什么，能与朋友玩得更好，所以比起自己一人玩耍，他们更喜欢大家一起开心地玩。
而且，与朋友一起玩耍时他们追求比以前更深层次的心灵的交会，更愿意与朋友待在一起。
玩耍时制定规则，遵守规则
孩子们开始制定一个规则，在规则中一起玩耍。
4岁的孩子还制定不了太复杂的规则，像“警察与小偷”“鬼捉人”这些规则简单的游戏还需要慢慢适应。从这个意义上说，集体玩耍的乐趣从这时候开始才真正能够体会到。
真正制定规则还需要过一段时间，在五六岁以后。
从3岁开始玩的过家家游戏到5岁的时候已经发展到更加生气勃勃，比如完全把自己当成海盗，玩得更加真实。
经常吵架，不过也能够解决
大家一起玩的时候吵架也成了常事，不过孩子们也能用自己的方式解决，比如猜拳“石头剪子布”，或者“按顺序”，或者商量“我们先来稍等一下”，以达成共识。
因为具备了预测能力和共鸣能力，孩子变得能够忍耐，所以大家一起玩耍也不会真的打起来，总能解决问题，集体玩耍变得越发有趣。
在集体中被认可是最开心的事
集体玩的机会增加，在集体中感到自己被需要、被认可，这是孩子们最高兴的事。“小○，我们一起玩吧”“你可真棒啊”“你玩得好快啊”，这么被夸赞的话，孩子会觉得自己在集体中很出色，他会非常开心。
一两岁的时候，孩子在家庭中被重视、被需要是很重要的，到了四五岁，在集体中自己得到重视以及被需要的感觉也是很重要的。
也就是说，这个时期在幼稚园或保育园过集体生活具有重大的意义。
通过集体生活，孩子明白了不能太任性，否则会跟别人打架，他们由此慢慢学习社会性，并且让自身具备社会性。4岁左右的孩子在集体生活中体验小的冲突纠纷，并且慢慢具备解决的能力，得到同伴的认可，这个过程对于孩子的发育具有特别重大的意义。
不过，其中也有以我为主、不愿意与别人在一起，或者性格上比较被动、不能很好融入集体中的孩子。
注意观察孩子，如果发现他们对集体游戏不是很擅长，选择幼稚园或保育园的时候就要加倍仔细。比如，可以选择那种一个班有15到20人的小规模班的幼稚园或保育园，老师可以细致地观察到孩子是否能融入集体中去。
通过在家外玩耍，孩子的知性得到发展
这时的孩子身体和知性都得到发展，可以进行与大人相同的运动，思考方式也接近成人。他们非常愿意活动自己的身体，大人要充分保证孩子在外玩耍的环境。在玩耍中孩子的知性也得到发展。
身体能力的发展 几乎具备了所有成人运动的基本能力。。。。。。
5~6岁，多数孩子可以全力快跑。在此之前，虽然孩子也曾想全力奔跑，但是由于跑的方式还不是很熟练，在旁观者看来不像全力奔跑。5~6岁的时候步伐变得很稳，可以很明显地发现，孩子在赛跑的时候使出了全力，力图快跑。
另外，大人做的运动孩子也基本能做了。跳绳、跳箱、身体逆上单杠等复杂的运动，只要有人好好指导，好好练习，就可以做到。
高跷和独轮车也能玩得很好了。其实孩子比大人的平衡能力更好，很多孩子都能玩得不错。据说过了40岁再想挑战独轮车的话难度比较大，而孩子只要想学很快就能学会。孩子的身体动起来其实是很灵活柔软的。
能够像大人那样活动身体
孩子的运动神经变得非常发达，有人指导的话，孩子能很快学会踢足球，学会使劲投球。而且他们开始理解简单的规则，玩足球、橄榄球、躲避球（dodge boll）这些集体项目的时候更能感觉到乐趣。
孩子还可以根据旋律来活动身体，所以像敲鼓、韵律体操也能玩得很开心。
由于孩子已经可以进行几乎所有的运动，这以后将能跳更高的跳箱，将球投得更远，运动的内容也提高了水准。
5~6岁的时期，孩子具备了人之基本的运动能力，可以像大人一样活动自己的身体，他们的成长真是快得不得了。
手指变灵活，能拧干抹布了
孩子的手指也变得日益灵巧。
可以用镊子夹细小的东西，可以用刀来削铅笔，锤子锯子也真正能用得得心应手了。锤子锯子从3岁就开始用，但那时还不熟练，看着很危险；而到了五六岁，孩子可以使用全身的力量把钉子钉得很好。
如果耐心地教，孩子还可以学会系绳子、系蝴蝶结，还可以完成用抹布擦桌子、然后洗抹布、并且拧干等一系列的动作。
孩子可以很好地使用手脚，爬树或者下河玩耍，进入小河抓鱼等。
多让孩子进行身体以及手的活动
孩子能很好地使用身体和手指之后，不要只是限于体育运动，还要让他们多参加一些动手动身体的文化类活动，让他们加入大人的活动中来。
休息日的时候就可以积极地进行一些这样的活动，开心地度过，因此父母要好好计划，“让孩子做这个吧”“一起干吧”，不要怕麻烦和花时间。比如可以让孩子在自家的菜园里干点农活，或者做做扫除，整理下院子，都很不错。每年组织几次野营，让孩子劈劈柴、搭个篝火，这种活动身体的文化性活动可以在开心享受的同时更加锻炼孩子的身体和手的灵活性。
身体能力的发展 身体渴望“运动”的时期。充分玩耍是很重要的。
充分活动身体，体味发展自己可能性的快感
这个时期特别是男孩会非常想踢足球、玩橄榄球，或者飞快地跑，总之想要运动身体。
会踢球以后，他们会想把球踢得更远；会爬树以后，他们会想爬得更高。
人只要掌握一种能力之后总会想将之提高，这是本能。在这个过程中会发展自己的可能性，产生快感。
喜欢快速的、惊险的、技术的游戏
游戏有很多种，其中有些以精神紧张亢奋、惊险刺激为乐趣。5~6岁的孩子可以进行这样的游戏了。有速度，有惊奇，有技术，似乎这种游戏很开心。
爬树的时候既有紧张感也有刺激。技术高了以后可以充满期待地挑战更高的高度，从树上下来的时候更体验到“成功啦”的解放感与成就感。
踢足球或玩躲避球的时候需要集中精神，为了不负于对手速度也是很重要的。要想随心所欲地移动身体是需要技术的。如果孩子做得好，他们还会体验到挑战自己可能性的快感。
对孩子来说，玩的时候活动身体固然很开心，同时能够获得成就感、充实感其实更为重要。
他们沉浸于具备这些要素的游戏中，自己琢磨，拼命奔跑，这种活动本身就可以让孩子成长。
以前不能做的事现在能做了，这让他们感到非常快乐，更愿意挑战下一个高度。父母要让孩子感受活动的快乐，并且不断挑战新的事物。
与父亲一起尽情玩吧
不过，除了幼稚园和保育园外，现在这个时代能让孩子充分满足地玩耍的地方已经越来越少了。所以需要又有体力又强健的爸爸来帮忙。与孩子一起更加主动地、尽情地玩吧。
踢足球，玩投接球，赛跑，骑自行车，全家一起去郊游，去家附近爬山，去捡拾橡子落叶，收集落叶来举行烤白薯party等，可以作很多快乐计划呢。让孩子充分活动身体，让他们体验成功的喜悦和满足。
父亲也许工作很忙，不过工作生活张弛有度也很重要。事实上很多人都是只忙于工作，工作能力强了，但是享受生活的技巧并不高。那样的话就会失掉人生整体的平衡。做父亲的应该掌握更多生活之道，这对自己的工作和人生都会带来好的影响。
有很多做父母的喜欢电子游戏、电脑。日本是个善于将卡拉OK、电子游戏等室内娱乐商品化的国家，很多人都喜欢在室内玩耍。
电子游戏过关之后还会想玩新的游戏，但是大自然与游戏不同，它可以让你玩得乐此不疲，不断挑战。有很多素材，那种“挑战以后真有趣”的、“能做到这个真开心”的东西，大自然中比家里要多得多。一定要带孩子去外边。
本文摘自《育儿那些事》作者汐見稔幸 由漓江出版社授权选载
