当孩子间发生了与性相关的行为时，成年人需要鉴别其行为到底属于性侵害还是性游戏，还是孩子对异性身体的好奇，弄清楚了行为的性质，我们才能够对症下药地帮助孩子。
6岁前孩子的性发展中，性游戏是幼儿性发展的重要形式，比如：幼儿间互相看身体、幼儿间互相探究生殖器、扮演医生与病人的游戏、生孩子游戏、结婚游戏、过家家等。幼儿时期的性游戏具备了六个特点：
（1）性探索活动与孩子心理发展同步。比如：3岁左右的孩子对自己的身体和性别的认知正处于发展中，这是该年龄阶段自我认知发展的一个重要部分。
在这个年龄阶段，孩子未来更清晰地了解自己的身体，以及了解异性的身体，同性或异性孩子间互相看生殖器、摸生殖器等游戏，契合了孩子自我认知的心理发展，这样的性活动就是孩子间的性游戏。
（2）游戏中的性活动没有超出其年龄阶段性探索的范围。5岁左右孩子的性游戏更多的是过家家、结婚、生孩子等，这些游戏是符合这个年龄阶段的心理发展。但是，如果5岁左右的孩子出现了在与小朋友游戏时，在小朋友的身体上模仿成年人性交的动作，这就超出了孩子本年龄阶段性探索的范围，这个行为就不属于孩子的性游戏了。
（3）孩子进行性游戏的时候态度坦然，不刻意回避他人。孩子在进行性游戏的时候一般都是在公共场所，没有回避他人的意识。如果孩子刻意回避他人、偷偷摸摸进行，就已经脱离了性游戏的范畴。
（4）性游戏大多发生在同龄孩子间，如果两个发生性活动的孩子的年龄相差超过4~5岁，可能存在大孩子利用小孩子来满足自己的性欲，这是大孩子对小孩子的性侵害行为，这个行为已经不属于性游戏范畴了。
（5）孩子间的性游戏本着平等自愿的原则，一般是两个孩子自愿的行为。如果有一方强迫另一方发生与性有关的行为，就脱离了性游戏的范畴。
（6）孩子间的性游戏以探究和认知为目的，孩子是愉悦地进行游戏的没有主观恶意伤害对方，一般不会造成对方身体的伤害。如果有恶意伤害对方的主观意志，则不属于性游戏范畴。
在《善解童贞1：0~6岁孩子的性发展与性关怀》中，我详细讲解了儿童性游戏，读者可以参阅，在此不再赘述。在这个章节里，我们通过几个案例来阐述性游戏与性侵害的区别。
案例一：
儿子四岁半，他说想同我玩个打屁屁针的游戏，我说好吧，他脱了裤子后对我说：“可以打了。”我就在他屁股上钻了一下。他说：“妈妈不对，我们在幼儿园不是这样玩的，你掰开我的屁屁，打中间呀！”我说：“那里是拉大便的地方，好臭哦，可不能打。”他说：“感觉很舒服啊！” 儿子告诉我，在他的幼儿园里，老师怕男孩子睡一起会打闹，所以都是一男一女分开睡，刚好在儿子身边是两个女孩子，都和他玩过打针的游戏。男孩和女孩玩这样的游戏合适吗？
这个案例中，孩子们午睡时玩打针游戏没有刻意回避他人，这个游戏也没有超出4岁孩子对于性的探索范围，孩子玩这样的游戏态度很坦然，所以，父母不需要刻意阻止孩子的打针游戏。性游戏阶段是孩子性发展经历的一个过程，随着孩子长大，这个阶段会结束。
案例二：
儿子现在6岁零3个月，上周在幼儿园发生了一件事情，三个男孩和一个女孩在幼儿园的隐蔽处观察女孩的私处，这个女孩自己愿意脱裤子给男孩看，其中一个男孩还将小纸条卷成团塞入女孩的私处，我儿子在旁边，是一个观察者。发生了这样的事情我很担心，不知道对孩子的内心会有什么影响。
这个案例中，三个男孩和女孩的行为是性游戏的行为，男孩们的出发点是想看清楚女孩的生殖器，而不是利用女孩满足自己的性欲望。但是，与案例一中性游戏行为不同的是，这个案例中的一个男孩用小纸条卷成团塞入女孩的私处，这个行为反映出这个小男孩可能接触过一些不良信息，比如看到过父母做爱或者色情视频等，才会有此类“入侵”女孩私处的行为。另外，4个6岁多的孩子应该已经懂得身体的界限，显然，他们保护身体隐私的教育是缺失的。
案例三：
儿子三岁半，侄女今年12岁了，昨天吃晚饭时，儿子突然说：“好恶心。”我问他什么好恶心，他说：“舔姐姐好恶心。”我以为他亲姐姐，就说：“舔姐姐哪儿好恶心？”儿子指着自己小鸡鸡的部位，回答：“这儿，姐姐老让我舔她这儿，好恶心！”全家人都默不作声了。我问他这是什么时候的事，他说：“前几天姐姐和我钻床底下玩的时候。”我说：“以后不要这样了。”就没再对儿子说什么。可是我心里一直堵得慌，不知道侄女为什么会出现这样的行为。
当孩子的年龄相差4岁以上，年龄大的孩子利用年龄小的孩子满足自己的性欲望，性侵害就发生了。这两个孩子的行为不是性游戏或者性探索，而是大孩子利用小孩子来满足自己的性欲望，大孩子对小孩子发生了性侵害行为。12岁女孩出现这样的行为是有原因的，这些原因可能是：经常看到父母做爱、经常看色情视频、曾经受到过性侵害等，父母需要从这几个方面来审视，必要的时候，需要让女孩接受心理医生的帮助。
云南3名男童侵犯同学下体事件分析
2015年7月，云南龙陵县某小学学前班，三名6~7岁的男童以“体检”为名，侵犯了同班23名同学的下体，导致部分孩子受伤的事件曝出。这三名男童扮演“医生”，在教室内用手指和木棍对10名女童和13名男童的下体进行了侵犯。经权威医院检查，4名女童外阴红肿、发炎，1名女童处女膜破损。13名男童没有到医院进行身体检查。
一位当事女童称，她被三名男生关在教室内，用手和木棍侵犯了下体达8次之多，她想跑，但被男童堵在教室里。受害女童说：“他们要求我们在黑板前面排队站好。一个一个地来。”这样的状况持续了一个月。学生们基本都住校，事情发生在教室里，而教师们称完全不知情，有教师曾经听到教室里传来的尖叫声，他们却以为是孩子在闹腾。学前班里的“秘密”在高年级学生之间口耳相传，到最后才被家长和老师获知。龙陵县教育局认为，3名男童的行为是在扮演“医生”，对其他学生进行“体检”，把这次事件定性为一场儿童的游戏。
3名男童的行为到底是性游戏还是性侵害呢？
其一，在这个行为中，对方不愿意参与，但被3名男童强行围堵，存在着3名男童对其他受害者的强制性行为，违背了游戏中平等自愿的原则。
其二，3名男童的行为并非为了探究和认知他人身体，而是用木棍故意伤害对方的生殖器，无视对方的痛苦，在主观上存在恶意伤害他人的意念。
其三，3名男童在这个行为中，给受害者带来了明显的身体伤害，甚至导致了一名女孩的处女膜破裂。
从以上三点来看，3名男孩的行为已经不属于儿童性游戏的范围，而是校园性暴力的行为，是性侵害的行为。显然，龙陵县教育局对此事件的定性是错误的。
对于3名7岁男童的性侵害行为，或者说性暴力行为，虽然我国的法律没有对7岁幼童定下相关法律责任，但并不是说这些孩子的行为就不是性侵害行为。3名男童的父母应承担起相应的责任，并反思是否尽到了教育的责任。同样需要审视的是教育部门对学校的管理以及学校自身的管理，还有学校的教师，是否尽到了自己的职责。
本文摘自《善解童贞5：防范性侵害》作者胡萍 由江苏凤凰科技出版社授权选载
