每当孩子答对了问题，付艳都会伸出大拇指表扬他们。 金松 图原标题：辽宁特教教师付艳的26年：为让聋儿开口说话她自己听力下降
帮大便拉到裤子里的智力低下的学生换洗，让他们从自理到自立；
让聋儿开口说话，她自己的听力下降；
给自闭症学生按摩缓解头痛，一干就是6年多……
毕业26年来，付艳一直在辽宁本溪三和小学担任特教班班主任，把自己的青春都献给了那些特别需要爱的特别孩子。她说，自己做的都是普普通通的事。可是，在一个平凡的岗位上坚守26年，把普普通通的事做到极致，不就是一种不普通、不平凡吗？
第一次帮孩子换洗，她几天吃不下饭
没有爱就没有教育，尤其是对于付艳教的那些智力低下生。
付艳至今还清楚地记得自己从教后遇到的第一次考验：“那是个叫小涛的男孩子，跟爸爸一起生活，性格孤僻自卑。”
一天，正上着课，有同学喊起来：“老师臭！老师臭！”付艳一时没反应过来，还使劲闻、闻自己，“也不臭啊！”随后才知道是小涛把大便拉在了裤子里。
才从校门毕业的付艳当时就傻了眼，十五六岁的大男孩了，自己怎么给他换？想了好一会儿，付艳闭着眼睛给小涛换洗。
“之后我吐了好久，好几天都吃不下去饭。”
付艳每天给小涛买面包、帮他洗衣服，教他煮饭、煮鸡蛋、煮挂面，使他有了最基本的生活技能。慢慢地小涛的性格变得开朗了许多，还能独立打水、和同学一起清扫卫生。
终于有一天，小涛慢吞吞地走到付艳身边，把一把瓜子放到付艳手里。
“这让我非常感动，觉得自己的付出没有白费，也更有信心做好特教工作了。”
带聋儿她又当老师又当家长
2001年5月，三和小学成立本溪市第一家聋儿语训部，付艳又到聋儿语训班当了班主任，几乎承担了语训班所有的课程：听觉训练、发音训练、语言训练，还有认知训练等。
为了让聋儿学会发音，付艳让他们近距离观察自己的口型，用手触摸自己的鼻翼、下颌、喉部、胸部等发音部位，感受发音时的变化，一遍、两遍、十遍、百遍……
聋儿的口水溅到付艳的脸上，她还在不停地鼓励：“孩子，嘴巴张大，用力呼气，不错！加油！我们再来！”
聋儿小东已经8岁了，还不会叫爸爸、妈妈，在语训班第二年，有一天竟然奇迹般地喊出了一声“妈妈”，付艳兴奋地抱起他，使劲亲了两下：“你真棒！再来！”
在她的鼓励下，小东又发出了好几个声母是m的音来。
付艳马上给远在桓仁的小东父母打电话，让他对着电话喊“妈妈”。
盼了9年，才听到儿子喊出第一声“妈妈”，小东的母亲激动得说不出话来。
那一年，在本溪市少年宫文艺汇演中，三和小学师生表演了诗朗诵《爱与责任》，付艳眼含热泪地听着小东作为领诵者，清晰地诉说出自己在学校的成长经历。
因为部分聋儿来自偏远地区需要住校，付艳上课时是任课老师，教他们学说话和文化知识，下课时是保姆，下班后就又成了家长。给孩子们添置衣物、买牙具、卫生纸，带孩子看病、照顾孩子起居，一天下来，总是累得精疲力尽，回家后连一句话都不想多说。
面对“特殊孩子”她是医生又是按摩师
记者在三和小学看到付艳时，她正领着班上的5名自闭症儿童排队进教室，一个孩子不知从哪弄到一包小食品吃，不肯排队，另一个孩子跑到了大操场上……
付艳追赶着把他们一个个拉到门前，孩子们一个个都比她高，跑得又快，把她累得气喘吁吁。
付艳告诉记者，在聋儿语训班干了8年后，她又成了自闭症儿童的班主任，不光要当老师，还要当医生了。
小哲是个很磨人的自闭症男孩，每学期4个半月，能哭闹3个半月，而且哭声很有穿透力，“每天在他高频率的哭声中，我感觉就要崩溃了一样，就连瞪他一眼的力气都没有了。”
小哲情绪最严重的时候蹦高哭叫，几次把付艳拖倒，手都抓破了。
经过研究，付艳发现小哲是脑神经紊乱头疼，自己又不会说，只能哭叫。付艳就让他挎着自己的胳膊在操场上走圈，走着走着小哲就蹦跳着大哭，好些了就再挎着付艳前行。
付艳又和小哲的家长再三沟通，从医学的角度分析讲解，家长才肯带他去医院，给他服用营养神经的药物。小哲的头疼慢慢减轻了，哭闹也明显减少了。
付艳又对他进行语言训练、替代沟通法、图片沟通法，让他知道还可以有更好的方法向大人表达自己的需求和感受，而不是大哭大闹。
因为6年多一直坚持给小哲做面部按摩。现在小哲头疼时，就会主动拉着付艳的手含混不清地说：“付老师，脑袋疼了，给我按一按！”
13岁的自闭症女孩冰冰人送外号“女魔头”，上课时把花盆推到楼下，放学把手套和鞋子扔到花坛里，光着脚在操场跑；有时大便到裤子里，抹得到处都是；由于生理原因她经常尿裤子，有时一天要换两次裤子。
有时候，冰冰还和付艳“叫号”，瞪大眼睛指着付艳：“就不听话！就不听话！怎么地吧？气死你！”付艳说自己心里真不是滋味，可看到冰冰招牌式的笑容，知道她其实什么都不懂……
付艳就用冰冰感兴趣的巧克力作为强化物，手把手教她划线涂色，上下楼领着她，和她一起玩插片、搭积木……一步步鼓励、诱导她控制情绪。
渐渐地，冰冰很少和她顶嘴了，上课也不乱跑了，还能主动捡起地上的废纸，给她糖时也会说谢谢，帮她擦拭身上的大便时，也知道说“老师好”了。
做公益，走出去给正能量“充电”
26年，几乎每天都要面对这样的儿童，身心难免要受一些负面影响，付艳说，自己能坚持这么多年，与家人的理解分不开。
付艳的爱人在本钢工作，每当看到她累得不行的时候都会贴心地给她倒上杯水，带着孩子做功课，不让孩子打扰妈妈休息，看到她情绪不高就拉着她出去遛遛弯、讲个笑话。
周末付艳把不能回家的孩子带到自己家，爱人也会和她一起给孩子们做好吃的，带他们和自己孩子一起去公园玩。
后来，付艳又爱上了公益，2011年，付艳开始承担本溪市智障儿童社区、家庭康复员的指导工作，不知熬了多少日夜，找资料、找图片、做幻灯片、录制智障儿童评估视频。
她还走进星儿之家，坚持给两名多重障碍孩子送教上门。
有空的时候，付艳还和一些同学和喜欢户外运动的朋友走进大自然，在山中没人的地方大声喊叫。
付艳说，和大家一起做公益，正能量就会压倒负面情绪；在山中大喊，就能把负面情绪“发泄”出去，给正能量“充电”。
现在，付艳教过的智力低下生多数成为自食其力的劳动者，有的在工厂里工作，有的做了清洁工人，还有的送报纸、发传单等。
而她教过的聋儿多数在大、中专院校或聋校就读，教过的第一个聋儿在沈阳艺术团工作。
来源：辽沈晚报、聊沈客户端
责任编辑：张义凌
