健健(2岁2个月)已经上托儿所三天了，老师反映“他特琐碎，不像男孩子”，具体表现是：爱管事，老师走了，他要问“老师去哪了”，让其它小朋友站着或坐下(保持原来的状态，如小朋友原来是坐着的，站起来了，他就会让人家坐下)。在家的时候，他也是特别爱问“爸爸去哪了”，“妈妈干什么呢”，特别爱问“是什么”的问题，比如，讲故事有“突然”这个词，他就会问“什么是突然呀”，最近还发展到出门时指令我穿哪双鞋，试着穿别的鞋，他就会大声抗议。我倒没觉得这些特点是毛病，但老师这样说，当时我说“孩子都好奇”，老师则说“好奇的不是地方”，毕竟今后健健要在托儿所度过大段的时光，给老师的印象很重要，请问张教授，我该如何指导孩子更“大气”些？另外，健健有些特点特别让我惊奇，不知是感觉超常还是小孩子的特点。给他买了特别小的玩具糖果，有小鱼、肉骨头、小香蕉等造型，他一起放在嘴里(有三四个)，然后他会告诉我某某没有了，起初我没在意，他张开嘴让我看，果然如此，不是巧合，每次都如此。此外，在睡觉(浅睡状态)的过程中如果我们发出声响，他会立刻判断出是什么声音，如：有一次爸爸开客厅窗户，他则大叫“爸爸不开窗”，类似的事情特别多。我感觉孩子特别敏感，而且观察力特别细，家里什么多了什么东西，少了什么东西，他会很快发现。

　　回复行健妈：不是孩子爱操心你好。你的孩子很好，不是孩子爱操心。从你说的情况看，孩子与妈妈的感情很好，到幼儿园后，孩子对老师的认同，就像是对妈妈的认同。两岁多的孩子存在一定的“偏执”，就是说他有时很难拐弯、认死理，出门穿这双鞋子，就死咬定还要穿这双，上次从这个地方走，下次非要从这个地方走，换走另一条路不干。这是和这个年龄段孩子的认知发展(智力发展)有关。再大一点就好多了。父母要帮助孩子在这些方面的发展，促进孩子在这方面的认知发展，比如摆积木，可以先摆这边，也可以先摆那边，都可以摆成功。走这条路，也可以走哪条路都可以达到目的，孩子再大一点，陪孩子下跳棋，孩子就会慢慢知道有很多条路和方法可以达到一个目的。在幼儿园爱管闲事，就是把这种“认死理”与把对老师认同为妈妈结合起来。两岁多一点的孩子爱一个人玩很正常，一般的孩子(除非特聪明的孩子，和智力发展差的孩子)在两岁左右都这样，孩子在这个时候常常会埋头去探索他周围的世界，也是很“偏执”，很专注，他在玩的时候，一般强度的刺激物很难吸引他，这也与孩子的认知发展有关。至于和其他人打招呼的事情，不要勉强孩子。但父母要让孩子多与其他人接触，特别要锻炼孩子父母和家里其他人不在身边时与其他人多接触，就是说妈妈要放手