培养孩子好的“自我意象”
3. 多多鼓励、表扬。总要让孩子不知不觉地意识到自己是一个好孩子，爸爸、妈妈、老师和人们都喜欢他。“自我意象”好是上进的重大动力。要经常在鼓励、表扬中培养孩子好的“自我意象”，使他即使犯了错误时也相信“我会改”，而且“改得快”。鼓励应走在行为的前面，表扬则在行为之后及时进行，但表扬一定要实事求是，不可放空炮和敷衍，也不宜过分，更不要当面说孩子“喜欢戴高帽子”。
表扬的方式是多样的。向亲戚、朋友、家人、老师小声夸奖，不直接对孩子说而有意让他听见，这种积极暗示非常有效，有时还能“弄假成真”。其他鼓励形式还有一个微笑，一句赞扬的话，一个拥抱，贴一个小红花，奖励一个学习用品，到大自然中游玩等，视情况而定。但在实施所有表扬和奖励时，教育者不可显出过分高兴的样子，应该不失认真和平静。
这里还有一个十分重要的问题，那就是家庭全体成员态度必须一致，互相支持，配合默契。一切教育思想和方法的分歧，都要在避开孩子的情况下认真统一。“爱态”的流露要相同或相似，对孩子行为的评定应保持一致，以形成一股强大的教育影响力。
四、指导孩子行为，培养良好习惯
习惯是行为中重复一定的模式培养起来的心理定势，快乐专注的心理定势也要在行为习惯中养成。儿童有了良好的习惯，教育就省事了，这就是“少成若天性，习惯成自然”的道理。又如教育家叶圣陶说的:“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，一辈子受用不尽。”这就是习惯成为性格，它的表现好像“自动化”了一样。孩子的好习惯养成了，就能自我控制，专心玩和学，而不受不良因素的引诱和干扰。所以早期教育的先驱卡尔·威特说:“不允许孩子做的事，一开始就不允许，这样孩子就没有痛苦。”
怎样诱导孩子专注并形成良好的行为习惯呢？
1. 在日常的一切生活、游戏和学习事项中，凡是想要孩子喜欢做的事，家长都应快乐地、情绪饱满地去做，让孩子接受感染，获得榜样，进而被吸引着照样去做。不论是听音乐、学画画、早锻炼、识字、读书、吃饭、礼貌地称呼人等等，所有的行为都要给孩子作出榜样。同时要注意千万不要给孩子以消极影响，例如，“我只爱吃青菜，就不喜欢吃萝卜”这一类话，在吃饭时就全应避免。
2. 有的孩子太文静，应多带他到室外活动，多与成人和别的小朋友玩耍，多做体育游戏；有的孩子太好动，则应限制他的室外活动，让他多在家里做安静的游戏，例如搭积木、画画、听故事、玩泥沙、学下棋、看图书、集邮、做玩具等，尽量使孩子安静，集中注意力。茶余饭后，父母可以抱着孩子做桌面游戏，如折纸，认颜色，用火柴棍摆几何图形，在磁性板上写字、画画，玩插塑、积木和魔方等等，都很能发展孩子的智力兴趣和注意力。
3. 凡是希望孩子进行某项活动游戏，都不要在孩子毫无思想准备的情况下随随便便命令他去做。例如把纸笔丢给他说:“你去画一会儿画。”把积木扔给他说:“搭一会儿积木，噢！”这样是决不能培养起注意力和活动兴趣来的。成人企图用这些来打发孩子的时间，却只会使他感到无聊，而决不会引起勃勃兴致和注意力。
为了让孩子活动时快乐专注，一般要做到：①动静活动要搭配，大致要定时；②活动前讨论一下想做什么，要争取做得怎样，比上一次做得更好等，以明确目的性，调动积极性；③活动过程中时而观察一下孩子，启发他想办法，克服困难，坚持到底，以做到满意为止，有时可与孩子一起活动；④活动结束后一定要评定、表扬，甚至打分、贴小红花，记载或展览他的成绩。
经过这样一段时间的指导，孩子就慢慢学会自主了。父母只要评定活动的结果，就能使他获得成功的喜悦，从而专心玩自己的游戏了。好孩子的重要标准之一，是他一天到晚有忙不完的事，生活中有他自己的精神世界，而与无聊绝缘。
4. 识字阅读游戏不仅要讲究趣味性，还往往要在孩子学学玩玩最高兴的时候停止，使他产生活动的“饥饿感”，盼望下一次学习活动早一点到来。其他活动也一样，要避免孩子产生厌烦情绪。
总之，活动指导十分重要。播下行为的种子就收获习惯，播下习惯的种子就收获性格，播下性格的种子则收获命运。要改掉一百个行为形成的坏习性，就得用一百一十个正确的行为去抹掉它。养成优良性格是没有“特效药”和“速效药”的，教育无小事，得从一点一滴做起。
孩子年幼，注意力不集中是正常现象，只要引导他玩得认真，学得愉快，他就一定能成长为一个活泼专注的孩子。识字阅读活动本身也是培养这种好孩子的重要手段。
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