人类要重新认识婴幼儿。他们迅速生长着的稚嫩的脑内，蕴藏着最易于开发的人类潜能。成熟的脑不能获得的素质，他们却可以获得；成人永远办不到的事，他们却可能办到。

　　婴幼儿好比是一个人才素质的“富矿”，而且矿藏离地面很近，稍加发掘，地下的宝贝就会显露出来。我认为，如果说世界上真有天生的神童的话，那么出生正常、健康的婴幼儿个个都是“神童”。

　　我说人类要重新认识婴幼儿，有人可能觉得好笑：谁不认识婴幼儿呢？不就是那个“小不点”吗？是的，但不能只看表面现象，应当研究和认识婴幼儿不同于成人的特征，然后才能实施0岁开始的育才工程。

　　在漫漫的历史长河中，人类为了生存，首先研究和认识自然，向自然索取生存的条件。以后社会产生了，社会现象越来越复杂，人们又用极大的精力研究和认识社会。直到科学发展到20世纪七八十年代，并且世界上许多地方解决了温饱以后，人们才重视起研究自身来。这种研究自身，不同于历史上发展医学是为了防病治病，而是研究人类自身的发展。其中对婴幼儿的研究则是人类自身发展最重要的课题，因为他们的前景最远大，是人类的希望所在。正如著名学者于光远在给我的一封信中说的:“早期教育试验，如能取得好的成果，我认为这是一件意义非常大的事情。它的意义决不比建设某一项巨大的工程小，因为这是我们人类自身进步的一个大问题。”

　　几千年来传统观念认为，婴儿是无能的，只会吃、喝、拉、撒、睡和哭，不过是一条“消化道”而已；幼儿也只不过稍大一点，会跳跳唱唱，不过是一个活玩具。他们的脑子都还嫩着呢，谈什么教育！真正学习那是上小学以后的事，现在对牛弹琴有什么用！(笑)

　　另一种观念则把孩子当成“缩小的大人”。你们看辛亥革命以前连童装都没有，成人穿长袍马褂，戴瓜皮帽，儿童也穿缩小了的一套。成人怎么学，他们也要孩子怎么学。婴儿实在不能“上课”，于是只好管着他，任其饱食终日，无所事事，等到长大再教育……以上落后观念直到今天仍普遍存在着，一代误一代。

　　婴儿真的无能吗？是的，他出生后确实不会站，不会走，不会说话，比小动物出生时差多了。但正因为他是人的小生命，所以他表现的本能与动物幼崽是根本不同的。动物幼崽的本能主要表现在体力和运动上，这是生存的需要；人类婴儿的本能则主要表现在脑的功能上，这既是生存和发展的需要，也是人比动物高出一筹的根本所在。

　　你们去看，其实新生儿一出生就有精神生活的需要，有最原始的“观察”“交往”“模仿”和“行为”，仅几小时或几个月就能表现出“智力活跃”。如：

　　追随感知：当天就能视力偏转，追逐光源和声源。

　　喜欢交往：乳儿最喜欢看说话人的脸，爱成人的温柔。啼哭的新生儿抱起来以后，绝大多数会立刻停止啼哭，不久以后他常常会对人笑。

　　共鸣动作：这是最早的无意识模仿。如我的一个小孙女，出生20天时，在吃饱睡好以后，我对着她的脸吐舌头，她也对着我吐舌头；她母亲对着她用嘴巴“吧嗒”响，她的小嘴也弄出响声来。

　　伴随行为：两个多月的婴儿，在其枕头上牵一根线，连结摇篮上方的玩具，动枕头时，线牵动玩具，玩具就跳动起来。这样被孩子偶然发现以后，他躺着时就会常常动头，牵动着玩具跳动。

　　以上都是人生的智力曙光。由于人是智慧的动物，所以过去很多养儿育女经验丰富的老妈妈常说:“三天的细娃比狗灵。”

　　你说婴儿无能力学习？远非如此！他们有惊人的探求力、接受力、模仿力、记忆力等，许多方面连成人也望尘莫及！婴儿是智慧的嫩芽，在出生后的短短两三年里，每一个生理上正常的孩子，最起码都能出色地完成七大学习任务。当你认真思考和想通了以下这些司空见惯的现象以后，你一定会恍然大悟———原来如此！从而对孩子刮目相看，抓紧对他培养教育了。