没达到自我教育就不算成功教育
第四章、教育的终极目的是自我教育
——张梅玲
为什么社会越复杂孩子越需要自我教育？
为什么学习成绩好的孩子也需自我教育？
怎样才能改变孩子生活、学习被动的局面？
家长可从哪些方面对孩子进行自我教育？
孩子的自我教育是否有其年龄特点？
……
张梅玲老师是非常重视科学研究和实际生活相结合的人，请看她是怎么从心理学家、教育实践家的角度来回答我们的这些问题的——
没有达到自我教育，就不能算是成功的教育
记 者：现在“信息污染”给孩子的学习和生活造成了很大的影响。要想孩子在无人监管的情况下能自觉抵御各种不良信息的诱惑和侵害是很不容易的，这就要谈到苏霍姆林斯基所说的“真正的教育就是自我教育”了……
张梅玲：与自我教育相对应的是他我教育，相对于他人对自己的教育，可以说，自我教育是更高级、更理想、更完美的一种教育。因为，自我教育不是天生的，也不是轻而易举就能达到的，而是家庭、学校和社会长期艰苦教育的结果。
衡量一个人的教育是否成功，不是看他考了多少分，取得了多么优异的成绩，而是看他有没有达到自我教育。孩子在任何情况下都能明辨是非、分清美丑，能够自觉抵御各种不良信息的诱惑和侵害，能够按照既定的目标努力奋斗，这就是成功。苏霍姆林斯基的“真正的教育就是自我教育”说的也是这个意思——没有达到自我教育，就不能算是成功的教育。
记 者：现在的孩子，做人做事都比较被动。家长、老师要求严一点儿，孩子就按照要求去做；家长、老师要求松一点儿，孩子就随意敷衍，甚至朝着相反的方向去做。孩子自我约束、自我管理的能力不强，这是什么原因造成的呢？
张梅玲：这是家长对孩子的事管得过多过滥所造成的结果。在孩子的成长过程中，家长什么都为孩子包办代替了：衣服脏了家长给洗，房间乱了家长给收拾，家庭作业家长给辅导，孩子的朋友家长给选定，孩子的业余生活家长给确定……
孩子从小就不知道哪些是自己该做的事，哪些是自己该思考的问题，哪些是自己必须经受的磨炼；他们只知道听家长的话，被动地做个所谓的好孩子。家长不惜一切代价，但求孩子考高分，取得“好成绩”，却不把孩子真正需求的对其一生都管用的自我教育授权予他们，由此才造成了孩子自我约束、自我管理能力不强的客观现实。
一天早晨，在一个三年级小学生身上，我就目睹了这样荒诞的一幕：一位妈妈骑车带着孩子往学校赶，到了校门口，妈妈发现忘了给孩子带书包，就把孩子放在校门口，自己掉头回家取书包。看着妈妈匆忙的背影，儿子在妈妈身后随口骂了声“傻帽”。
这孩子之所以不知道是自己的错，是因为他妈妈从来就没告诉他：背书包、读书、上学是他自己的事。家长没对孩子进行自我管理的教育，孩子脑袋里没有责任意识这根弦，出了差错，当然只会责怪别人，而不会责怪自己。
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