最好是成为最好的自己
记 者：生活中学习成绩不好的孩子压力大、不快乐好理解，为什么一些学习成绩好的孩子同样压力大、不快乐呢？
凌志军：聪明孩子总会得到更多的赞誉，这一点我们都认为理所当然；聪明孩子总会承担更多的期望，这一点我们也都觉得正常。但是，越是聪明的孩子，在心理上承受着的压力也就越大，这一点我们是否有足够的估计呢？
赞誉和期望源于聪明，而压力源于赞誉和期望。有一项调查表明，在面对压力的时候，至少有50%的孩子不能让自己解脱出来，紧张、烦躁、心虚、恐惧的情绪包围着他们，即使那些最聪明的孩子也不例外。
“微软小子”沈向洋就有过这样的经历。在他生活和学习的环境中，他从来就被认定为“应该是第一”。周围的人对他的期望越来越大，超过了他自己内心的渴望。他知道全家人都为他感到骄傲，一想到他的好成绩能给妈妈带来快乐，他也快乐。奇怪的是，他的快乐之中总有一种莫名其妙的恐惧，“已经到了输不起的程度”，而且，这样的感觉也日益强烈。他开始紧张，看到周围强手如林，就开始焦躁，成绩不好的时候就失落，成绩好了也不高兴，因为怕别人超过自己。
每逢考试之前就拉肚子，这成了沈向洋的惯例，从高中一直持续到上了大学。那时候他还不知道是怎么回事，也没看过医生。很多年后再想当初的情形，才明白这不是身体的毛病，是心理的毛病：考试综合征。压力太大，所以总是紧张。直到大学毕业他才明白，真正健康的压力不是来自外界，而是来自一个人的内心。真正成功的人，不是从来不输，而是“拿得起，放得下”。他从心里输得起了，才慢慢洒脱起来了。
好孩子不快乐的另一个原因是，他们错误地理解了“最好”的含义——战胜别人。他们没有想到，真正的最好是“成为最好的我自己”。过去，我们的家长、老师对孩子这方面的教育、启发很不够，所以才导致了那么多重点学校、重点班的好孩子同样不快乐，这不能不引起我们教育者的高度警觉。
记 者：孩子们普遍是把学习当任务、当负担，很少有孩子把学习当成一种乐趣，如何才能激发孩子的学习乐趣呢？
凌志军：当父母斥责孩子不肯熬夜做练习的时候，一定是忘记了一个简单的事实：孩子是因为不喜欢才烦恼，不是因为烦恼而不喜欢。事实上，每一个孩子都有为了自己喜欢的事情而废寝忘食、甚至通宵不眠的经验。他们都在期待着学习也能有这样的魔力，都在期待着有一个与他们的天性相吻合的学习环境，都在期待着学习能给他们带来快乐。他们希望学习自己热爱的东西，并且希望父母和老师与他们有同样的愿望。
热爱是世界上最强大的力量，无论是生活、工作还是学习。这一点对不同国家不同文化的人来说，没有什么差别。可惜在中国，大多数父母和老师并不这样想，无论是在课堂上还是在家里，都很少有人谈到它。
我们有一种强烈的感觉：激情虽然重要，但却是所有教育场所中最缺乏的。大多数人说到学习的时候，总是会从潜意识里冒出“吃得苦中苦，方为人上人”的概念，几亿个孩子在小学的课本里读到“头悬梁，锥刺股”的故事，老师和父母都在向孩子灌输这种境界，都在借助压力把数不胜数的知识塞进孩子的大脑。
大多数学生也是把压力当做动力，他们最大的感受就是在压力之下生活，从小学一年级开始就担心成绩不好，担心在学校里被老师排在后面，担心在家里遭受父母的白眼。这种情形一直持续到拿到大学录取通知书。中国自古以来就有所谓“十年寒窗苦”的说法，表明中国的孩子多少年来都不能从学习中感受到乐趣。
但是在我们的研究对象中，没有一个人被功课占据了所有的空间。他们的共同特点就是，在功课之外全都有着广泛的兴趣。张亚勤喜欢围棋、绘画、二胡，李开复喜欢打桥牌，沈向洋喜欢足球和武术……
“微软小子”凌小宁就曾勉励孩子说：“你不应该总是跟着别人走，也没有必要看别人怎么评价你。做你自己！你就会发现心里有一块地方是真正属于你自己的。激情一定就在那个地方。认识到自己的激情所在，不要压抑它，把它开发出来，你可以看到，你的价值就在这里。”
张亚勤也说过这样的话：“选择是你的自由。放弃了这个自由的学生，很难体会什么是真正的兴趣、激情和成功的快乐。”
可以说，每个孩子都有他特别喜欢的东西，也一定有特别适合他做的事情。只要他去寻找，就能找到；只要他找到了，就会感觉到有一种激情从心里往外冒，身体即使再累，心里也会感到很快乐。
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