在惺忪烦冗的时尚中，儿子和我开始了一天的生活。我们苏醒过来，把毛绒猩猩玩具请出了卧室，吃了早餐，然后应邻居们的邀请一起外出散步。当我们加入人群时，儿子问到：“‘蝙蝠侠’会不会和我们一块儿去散步？”向旁人打听之后，才得知住在我家隔壁3岁半的泰德(时常把自己扮做蝙蝠侠)想在这一天自行安排活动，于是“蝙蝠侠”也就没有露面。

　　这是一个普遍现象，大约北美30%的宝宝都有自己的假想伙伴，对于小男孩儿来说，用假想来创造一些动物或者是“变成”假想的伙伴，是十分常见的。

　　假想游戏

　　著名儿童心理学家皮亚杰，根据儿童认知发展水平认为：儿童的游戏分为实践游戏(练习性游戏)、假想游戏(象征性游戏)、结构游戏和规则游戏。假想游戏是宝宝想像力发展的行为表现。玩假想游戏是宝宝想像的“起点”。多数专家认为，经常玩假想游戏的宝宝情商高。而且经研究发现，经常玩假想游戏或有假想伙伴的宝宝，也能有较多的微笑和欢乐，他们表现得兴奋、快乐和满足，坚持性和合作性也较好，长大后较少出现攻击行为，较少表现出愤怒和悲伤。充满丰富想像游戏的童年，将会给宝宝适应将来复杂、竞争激烈的社会环境打下良好的基础。

　　通常，小宝宝会从2岁时开始为自己创造假想伙伴，但18个月大的宝宝已经开始假想游戏了，比如把一块积木假当作饼干，或拿一个空杯子假装喝水。

　　人们曾经一度认为与假想伙伴游戏的宝宝是不正常、缺乏安全感和腼腆的。这种误解主要由于过去的研究将一些“问题”儿童当作实验观察对象——在二十世纪四十年代的一项相关研究中，就把儿童精神监护院的孩子作为观察访谈对象。那么，也就不难理解人们把这种假想的游戏伙伴当作一种消极诱因。

　　但是，即使和假想伙伴玩耍的宝宝受到一些指责和非议，人们也仍然相信这些宝宝实际上比平常儿童更聪明。两项研究的结果综合起来，显示了这样一个结果：想像力丰富的宝宝实际上比想像力贫乏的同龄儿童更加外向，但在智力上的差异则并不十分显著。

　　在上述事例中，当毛绒猩猩玩具首次在家里露面时，儿子认为是家里多了些小宝宝，对它们宠爱有加。当儿子步入艰难的如厕训练时，那些猩猩们则被他横七竖八扔得满地都是。这是很正常的，宝宝们通常只是在自己确实需要伙伴的时候，才会去用大脑假想一个出来。这些通常是社会化良好、乐于与人交往的宝宝，他们愿意用想像去创造一个玩伴，因为在现实世界中找不到。

　　在大街上，宝宝们假扮的“蝙蝠侠”有时候会露面。时不时地可能又有“海盗船长”或“蜘蛛侠”出来。邻居家3岁半的泰德经常全身心投入到儿子给他安排的游戏角色中，有时甚至一整天也不会从那个角色中走出来。我儿子也时时问我“妈妈，今天我们和谁一起游戏？”或者“‘蝙蝠侠’”今天在吗？”

　　一个小男孩曾经精心制作了一个农场，当他听到爸爸妈咪的朋友们谈论到他的农场时，他俯在爸爸耳边悄悄说：“告诉他们，这不是一座真的农场。”

　　在心理学家莫嘉里·泰勒的研究中，曾碰到一个小宝宝，经常用童贞的话语告诉其他接受访谈的小宝宝们：“你知道，这只是假装的”或者“她不是真的。” 从而使她从实验的困境中解脱出来。

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