三岁多的女儿姗姗，玩着玩着便说要画画。我把纸和笔找好了递给她，她却喊着：“妈妈画！妈妈画！”为了哄她不嚷嚷，我便顺手画了一只猫。她看了很高兴，接过笔画了几下，似乎不满意，又把笔递给我说：“妈妈画！”我觉得有点儿不对劲，便说：“姗姗画！”她却说：“我不会，妈妈画！”我心中暗叫：糟了，我的这只猫给孩子带来了灾难。亡羊补牢吧！我鼓励她：“妈妈忘了怎么画，还是姗姗画吧！姗姗会画，还画得很好。”听了我的话，她终于又拿起笔开始画了，但似乎一直都不满意自己的作品，期间又多次要求让我画，均被我以各种理由拒绝。到晚上爸爸回来时，又让爸爸给她画猫，爸爸刚画完，她就急着喊起来：“不对！不对！”眼里还急出了泪水。两个月后，我在姗姗的画册里看到了许多只猫，每只猫都与我画的猫有相似之处。当时，我很震惊，万没想到那只猫对孩子的影响竟这样深刻、持久。于是，我反思了自己的画猫行为与姗姗的反应。

　　姗姗的年龄正处在涂鸦期，本应是才情焕发、自由自在的，却胆怯地不敢下笔，这说明成人的干预对她已经产生影响。但我当时没有意识到这个问题，为了哄她高兴顺手画了那只猫。那只猫迅速地得到了姗姗的认可，让她潜意识里感觉到妈妈比她画得好。这个好坏的判断一出现，姗姗的涂鸦自由便被求好的心理所控制，于是便不再满意自己的作品，最后还声称自己不会画。看来，我的这只猫不仅使姗姗失去了自信，不敢自己再去探索，还加速了姗姗心智的僵化，使得她涂鸦的纯真自在提前消失了。作为孩子最亲近的人，我们应该给予孩子成长的机会和自由，送给孩子一只探索创造的笔，让他们自己动手、动脑，在尝试中探索发现，建立自信。

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