翻转小书：蛋壳的故事（图）
文/冰波 图/于理
1. 有一只蛋壳，咕噜咕噜滚到小河边，蛋壳很难过，它想：“谁也不要我了。”
2. 有一只甲虫看到了蛋壳，很高兴：“哇，好大一只船呀！”
3. 可是，这船太轻了，它摇呀晃呀，很容易翻。
4. 小鸡说：“给我吧，给我吧。”小鸡用它来做阳伞。
5. 可是，这伞太小了，小鸡顾了头就顾不了身子。
6. 小老鼠说：“给我吧，给我吧。”小老鼠用它来做帽子。
7. 可是，这帽子太硬了，戴在头上有点痛。
8. 小松鼠说：“给我吧，给我吧。”小松鼠用它来做碗。
9. 可是，这只碗太薄了，一不小心就会碎。
10. 小蟋蟀说：“给我吧，给我吧。”小蟋蟀用它做房子。
这房子，不轻不重，不大不小，不薄不厚，刚刚好。直到现在蟋蟀还住着呢。
让宝宝全身心地投入自主探索
文/浙江省家庭教育学会副会长 朱棣云
“物尽其用”是个哲学命题，即使是对大人来说，知道这个命题是一回事，真正按照这个命题行事又是另一回事，何况对小宝宝，好像太深奥了。
可是，也许你不相信，处于实物活动阶段的宝宝几乎每时每刻都在通过对实物的“具体尝试”了解实物的特性和作用，直到物尽其用，这就是他们最重要的学习。
《蛋壳的故事》其实就是以童话的形式表现宝宝们(故事中的甲虫、小鸡、小老鼠、小松鼠、小蟋蟀)的这种“探索性学习”。你看，故事里相对于不同的小动物有涉及大小、轻重、软硬、厚薄、脆韧等等对蛋壳特性的相对性评价，而且都是宝宝通过自己的手、脚、眼、鼻、耳等感官自主探索获得的，我们的宝宝了不起吧？
所以，我们应该放手让宝宝全身性投入自主探索，给宝宝充分的探索自由。
大自然中的所有物品都是宝宝玩耍、学习、探索的对象，给宝宝充分的探索空间。
怀一颗童心和宝宝一起玩，使宝宝的探索更丰富多彩，更深入，更持久。
在宝宝探索的过程中，恰到好处地使用语言教给他相关的基本概念，如物品的形状、色彩、质量、用途以及与别的物品的联系，鼓励宝宝自己学会运用“定义”。
特别要鼓励宝宝通过多角度的观察提问，进一步自主寻找解决问题的答案。
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