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儿童“执拗”也是一种敏感期吗?

http://www.sina.com.cn    《捕捉儿童敏感期》 

  执拗——秩序敏感期后,儿童形成了一种秩序的内在模式,一旦成人破坏了这一秩序,儿童就会哭闹、焦虑,表现出不可逆性。

  拿着影碟穿外套

  最近桓桓到了执拗的敏感期,听不进任何人劝解。觉得不被人理解时,就痛苦地趴在地上喊叫。

  下午阿姨来接桓桓时,他情绪特别兴奋,因为征得了薛老师同意,今天他可以把幼儿园的影碟、自己最喜爱的《狮子王》带回家看了。他爱不释手地拿着影碟,一直不愿放下。

  王老师给他穿衣服时,他执意要拿着影碟穿外套。外套袖口窄,影碟穿不过去,王老师说:“桓桓,请你把影碟换到另一只手上。”他执意不肯,并因此拒绝穿外套。家里的阿姨有些生气了:“你又不乖了,外面很冷,快让老师给你穿上。”

  阿姨的烦躁让桓桓变得更加执拗,他眉头一皱,表情痛苦地趴在地上。旁边的王老师百般劝解,他还是不加理会地喊叫。

  我走到他身边,轻轻抚摸他的头。他对我大叫:“走开!走开!”我轻轻问他:“桓桓,你是不是想拿着影碟穿衣服?”他诧异地看着我:“嗯!”我又说:“老师帮你想个办法,我们把碟放在袖口处,你把胳膊伸进袖口,我保证,当你把手伸出袖口时,肯定会拿到你喜欢的这张影碟。”

  他看着我,犹豫着将手臂伸进袖口,伸出袖口时手果真碰到了影碟,这下,他高高兴兴地跟着阿姨回家了。(吕景玲)

  孙瑞雪:

  桓桓是怎样感觉的呢?那个光碟离开他的手就会消失,或者会被别人拿走。

  吕老师真有办法,真懂得孩子!

  儿童执拗的敏感期,可能来源于秩序感。在建构秩序感这一特殊品质时,儿童的过分需求常常被认为是“任性”和“胡闹”,但我们觉得,用“执拗”这一概念来得更准确一些。儿童在这一时期常常难以变通,有时会到难以理喻的地步。我们并不知道它的真正原因,但我们确切知道,儿童的心理活动一定是有秩序的,当他没有超越这种秩序时,就会严格地执行它。

  比如看光碟不能被打断;大人不能将衣服搭在臂上;上楼梯时不能大人先上,否则必须退回来;有客人来访,听到门铃声必须是孩子来开门,如果成人开了,他会哭着要求大人出去,重新再开一次;剥糖时孩子要自己剥,如果大人把糖纸撕开,孩子会愤怒地扔掉它,要求重来一颗……

  有一个例子。一个妈妈早晨送孩子来幼儿园,刚走到大门口,妈妈大声打了一个喷嚏,这举动破坏了孩子愉快进入学校的过程,使得孩子愤怒地大哭,坚决不进学校。我问妈妈时,她无望地说:“我打了下喷嚏,他就哭着不进去了。”

  很多家长难以理解儿童的执拗。当成人不能保证儿童顺利度过这个阶段时,儿童必定受挫。

  解决儿童的执拗问题,一是要理解,二是要变通,三是要成功。

  理解不是特别难,但变通需要智慧和技巧。只有变通得好,才能成功解决问题,才有随之而来的快乐。怎样掌握变通的技巧是我们一直研究的课题。

  要注意的是,幼儿对秩序的要求起初并未达到执拗的程度,一开始他会不安、哭闹,随着自我的逐渐形成,他将这一秩序上升到意识层面,才开始变得执拗、不妥协。

  执拗的敏感期过后,追求完美的敏感期接踵而来。孩子做事情要求完美,端水时洒出一滴就很痛苦;吃的苹果上不能有斑点;厕所白色的便盆不能有任何黄渍;衣服不能少扣子等等。接着又上升到对规则的要求:我遵守规则你也必须遵守,人人都要遵守;香蕉皮必须扔到垃圾桶里,没有垃圾桶就必须拿着;红灯亮了,即使马路上一辆车、一个人没有也不能过马路,已经过了必须退回来,退回来也不行,谁叫你这样做了!

  对秩序的追求上升到对审美的追求后,儿童就开始能敏锐地感知环境和氛围的变化。

  “我就要掉在地上的那个”

  2岁9个月的吉力,近期频频出现不同的敏感期,经常让教师不知所措。

  一天下午吃加餐的时候,吉力碗里的一小块红薯掉到地上了,吉力焦虑地让老师帮助捡起来,并且还坚持要吃。新来的老师耐心地反复告诉他:“宝贝,你碗里还有好多,掉地上的不卫生,不能吃了。”但吉力仍坚持要掉在地上的那片,根本不听,也不看碗里还有的红薯,并且大哭。老师越是耐心地解释,吉力越是大哭,边哭边说“我要掉的那个,我就要掉在地上的那个。”

  新老师无助地看着,不知如何是好。了解了事情的经过之后,我蹲在吉力旁边说:“宝贝,你的红薯掉了,你很难过是吗?”吉力边哭边点头。“老师知道你现在很难过,你想要掉的红薯是吗?”“是的,是的。”吉力边哭边说。“老师知道吉力难受。”“我难受,我难受。”吉力的话不再强调红薯,“老师知道吉力难受。”我反复地与吉力这样重复对话,焦虑的吉力逐渐平静下来,哭声小了,仍有些抽泣,抽泣地吉力开始吃碗里的红薯。

  许多时候,对儿童,或许是人与人之间的交流,不需要太多的语言,只要理解便足矣。(吉野宁)

  孙瑞雪:

  3岁至4岁的幼儿进入执拗的敏感期,有些孩子在快3岁就提前进入这一敏感期。表现为事事得依他的想法和意图去办,否则情绪就会产生剧烈变化,发脾气,哭,闹。这时家长和老师要给孩子足够的耐心和关照,也要学会一些安抚的技巧。

  不!我就不!

  “不!我就不!”,这是曾麟然近期经常挂在嘴边的一句话,我知道,他进入了执拗的敏感期。

  早晨十点左右,然然离开教室时没有穿鞋,当余老师提醒她时,她立刻跑开,一边跑一边喊道:“不!我就不!”无论余老师怎么解释,她仍然坚持“不!我就不”。午睡时,然然不停地从自己的床铺上爬上爬下,一会儿站起来观望,一会儿从床上故意扔东西闹着玩。我提醒她:“然然,请你安静。”“不!我就不!”一边说,一边依然我行我素,为了保证她的安全,我将然然从床铺上抱了下来,她大哭起来,嘴里仍不停地哭喊着:“不!我就不!”我抱她离开卧室,经过十几分钟的安抚解释,她才稍稍平静。然然的妈妈打电话告诉我,然然最近也在家常发脾气,稍有不顺意的事,立刻哭闹,非常倔强。家人常对她的一些要求和做法搞得不知所措,十分头疼。

  为了让然然顺利、自然地度过这个敏感期,我和她的父母沟通,在这期间我们相互配合,给然然足够的耐心和关注,帮助她更好地度过这个时期。(文雯)

  孙瑞雪:

  儿童自我意识一旦觉醒,就开始用抗拒和拒绝别人的方式有意识地练习使用自己的意志,喜欢说“不”!处在这个阶段的孩子,面对老师和家长的话,不管喜不喜欢、同不同意,不管做还是不做,都说“不,我就不!”甚至有的孩子,当老师请他进餐厅吃饭,一句话,很坚决:“不,我就不!”但当谁都不劝时,自己反倒自动进餐厅,顺利地吃饭。

  0-6岁的儿童是以自我为中心的。如果儿童正常发展,他会在7岁后逐渐感知和发现自我中心以外的疆域,为走出自我做了准备。

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