轻松提升宝宝的交际能力
孩子和父母一样，也需要和他人进行良好的交往，随着年龄的增长、身体发育的不断完善，孩子渴望更广阔的天空。在与同伴交往的过程中，孩子能平等地和各方面与自己相似的对象进行互动，在活动中充分地表现技能，并在活动中认识和评价自己，这对他们的个性、情绪情感、智力能力的发展都有着重要的作用。
0～6岁宝宝的交际轨迹
不同年龄阶段的孩子，其交往的目的、特征、内容也有所不同。
5～12个月，宝宝可能会目不转睛地看着其他小婴儿，甚至会伸手去摸摸、抱抱。这时的小婴儿这时并没有太多交往的需要，他只是对其他婴儿好奇而已。
1岁半左右，妈妈常发现他开始有了“交朋友”的举动，比如他和小朋友在一起玩，尽管是各玩各的玩具，谁也不干扰谁，但他们还是愿意在一起而不愿意分开。当孩子再大一些能够用简单的语词交流时，他们就开始建立“友谊”了。
2岁左右，宝宝会告诉妈妈，他喜欢和哪个小朋友玩，不喜欢和哪个小朋友玩。
3～6岁宝宝，交往的动机单纯，注意力约15～20分钟。“获得快乐”是他们和同伴交往的主要目的。他们不在乎同伴是不是喜欢自己，不在乎自己在游戏过程中有没有“吃亏”，只要他们自己觉得高兴就可以。很多父母疑惑不解：“我们家宝宝总喜欢和邻居大孩子一起玩，那孩子老欺负他，可还是要跟着他！” 其实父母是“自扰”，小孩子愿意和大自己1～2岁的孩子玩。因为在和大孩子的交往过程中，孩子们往往能体验到更多的游戏方式和游戏乐趣，既然“很快乐”，偶尔吃点亏也是心甘情愿的。
温馨小提醒：父母要做的事情是注意孩子的安全，不要让大孩子对小孩子做出有危险性、伤害性的事情就可以。
影响孩子交往品质的因素
孩子自身的社会技能会影响孩子与同伴交往的品质。当孩子尝试和同伴交往的时候，其社会技能的表现类型可归为三类：
★尝试型：孩子试着和别人接触，使用一些让别人注意的手段，比如提出问题，诉说自己的事情，表达自己意见等。
★强制型：孩子强行和别人交往，如果同伴不答应，他可能会以骂人、打人等暴力方式对待同伴。
★逃避型：孩子害怕和别人接触，总躲避别人的注意。
尝试型的孩子一般比较受人欢迎，强制性的孩子是经常遭人拒绝的，逃避型的孩子则容易被人忽视。父母可通过观察，或者和孩子的老师交谈，看看自己的孩子属于哪一类型。在幼儿园里，受欢迎的儿童往往赞同其他孩子的愿望，主动和同伴分享玩具与食品，乐于帮助同伴。
在学校里，受欢迎的儿童通常是学习成绩好，能够听取其他孩子的意见，但又能提出自己见解的孩子。
帮助孩子和同伴更好地交往
和同伴交往，可以使孩子更快地掌握社会交往规则，获得情感上的满足，同时还有助于自我建构。对于那些在与同伴交往过程中处于不利处境的孩子，父母应该怎么做呢？
●培养孩子遵从社交规则
被同伴拒绝的孩子，很多是因为他们不懂得交往规则。比如他在参与团体游戏时，不懂得“轮流”规则，只想自己先玩够了；小朋友们一起商量做哪项活动时，他也不知道“协商”、“少数服从多数”，一味地要求按自己的想法做。为此，父母在日常的生活中，不妨制订明确的交往规则，要求孩子遵从。举个简单的例子，比如在餐桌上，不必每一次都把孩子爱吃的东西全留给他，而是适当地分给其他家人，然后告诉他：“好东西人人都喜欢，所以大家要公平地、轮流地享用，不能够一个人独占。”久而久之，孩子在与父母交往过程中习得的社交规则，能被他逐渐内化形成巩固的能力后，再运用到和同伴的交往中。
●教孩子具体的社交策略
父母可教孩子学习一些具体有效社交策略。例如，对于前文中提到的强制型和逃避型的孩子，父母可以直接教他们学习社交策略。比如当孩子想加入其他人的游戏时，可以教孩子友好地向人询问：“我可以参加你们的游戏吗？”“我想和你们一起玩，可以吗？”或者教孩子注意观察其他小朋友。当别的小朋友在游戏过程种出现了麻烦，如搬不动东西时，可让宝宝主动上前提供帮助。如果其他小朋友表现得出色，可教孩子不妨赞美他：“你做得真好！”如果孩子害羞，父母可鼓励他先找和自己差不多的孩子一起玩，和一个人多接触几次，再慢慢去和其他孩子接触。社交策略的学习，对鼓励胆怯型的孩子勇于交友句具有非同小可的作用。
●创造具体的情景锻炼交往能力
父母还可以做的是创造一些具体活动，吸引孩子们走到一起共同活动。交往需要情景，对孩子而言，交往的最好前提是共同做某项彼此都感兴趣的事情。比如，妈妈可以准备一些沙包，教孩子们做丢沙包的游戏，或者在家中举办小小晚会，邀请左邻右舍的小朋友一起参加。尽管孩子在幼儿园或在学校能够获得机会和同伴交往，但父母还是不妨自己再创设一些活动，观察孩子与同伴交往的特征如何，再有针对性地进行交往能力的培养。
●引导孩子体察他人的情感变化
在同伴交往中，对他人情绪的正确感受和积极反应是交往的基础。教孩子敏感地判别他人的情感变化，是父母应当重视的事情。在日常生活中，父母可以通过看电视、游戏等方式，教孩子观察人的各种情绪变化是如何通过脸部表情以及肢体动作来表现的。还应注意引导孩子学会思考自己的行为对他人会造成什么样的情感变化。可以多问问他：“如果你是别人，这时你会怎么想？是高兴还是生气呢？”
温馨提醒：
父母如果尝试过多种方法，孩子仍不愿意与同伴交往，或者和同伴交往时总要发生磕碰，父母不妨带他去专业心理或教育人员处看看。如果经过判断，孩子并无精神与心理上的疾患，父母不妨随孩子天性。幼年时期的交往行为，不一定就是成年时期交往模式的预演，最重要的原则是让孩子觉得快乐，觉得安全，觉得自在。
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