导读  边霞

　　孩子心灵的成长，不仅源于生活中各种快乐的经历及由此获得的内在感受的滋养，也有赖于他们在生活中了解和经历的各种挫折和痛苦，及在面对这些挫折和痛苦时所获得的经验和成长。当孩子不幸遭遇到突如其来的挫折和痛苦时，教育者的任务就是要帮助他们做好应对的准备，使他们逐渐能够鼓起勇气积极面对。而对于更多并未亲身经历这些挫折和痛苦的孩子们来说，通过阅读感人的故事和画面，可以使他们体验和理解他人的苦痛，产生对他人不幸遭遇的同情、体谅和关爱、帮助之情，并学习和了解各种克服困难的方法，培养他们应对困难或意外灾害的勇气与韧性。这是孩子们成长历程中的必要一课，是帮助他们丰富情感体验、积累人生经验的过程。

　　本书也正是以此为基点，讲述了一个通过帮助别人使自己忘记痛苦的故事。

　　牛牛是灾难的幸存者。尽管幸存，牛牛仍然很难过。没有了家园，难过；老师和同学不在了，难过；再也不能和好朋友一起踢球了，难过；见不到爸爸、妈妈，难过。灾难带来的这一切如何让一个孩子承受和摆脱，扯不开的“难过”时时刻刻缠绕着他。

　　故事中失去双亲的虎子的出场，为大孩子牛牛缓解悲伤提供了一个转折，使他能够从无尽的缠绕中破开一个口，注意到在自己的悲伤之外还有别人的悲伤，更大的悲伤，更大的痛苦。虽然牛牛是在不知不觉中，承担起照料虎子的生活起居和疗伤的一切事情，但从照顾虎子到连带帮助其他需要帮助的伤员、老人，无形中转移了牛牛对自身悲伤的过多关注。这种注意力的分散，逐渐缓解了他对灾难的痛苦感受，也体现了自己对他人的价值和意义。而懵懂中的虎子虽然还在一刻不停地喊“疼”，没完没了地麻烦着牛牛，但小哥哥的陪伴无疑也部分地填补了他亲人缺失的深洞。

　　牛牛的故事告诉我们：

　　帮助他人可以帮助我们忘记痛苦；

　　忙碌可以帮助我们减轻痛苦；

　　有人作伴可以帮助我们减少孤独；

　　有时好好难过一下也可以帮助我们减轻痛苦。

练习指导  傅宏

　　下面的每一页画面都需要孩子根据自己的经验进行涂色。在涂色的过程中，孩子会发现，图中将会出现一个小老虎，把困难、恐惧变成了猎物，咬碎、撕烂，然后消化掉了。之后，困难、恐惧等负面因素都变成了小老虎的粪便排泄出来，而粪便营养了旁边的小树，最后让它长成了一棵参天的大树。

　　从第一页开始，参与者需要将他们的负面情绪以色彩的方式带入画面中，从小老虎的猎物开始，到最终转化为肥料。通过这个参与性的练习，我们希望孩子能够体验到，由于他们的参与，原先不好的情绪已经被小老虎撕烂吞噬，变成了小树的营养，帮助小树快快长大，早已不在孩子的心里了。进而使他们了解，生活中总不可避免地会有这样那样的负面情绪，这些负面情绪其实并不可怕，如果处理得好，反倒可以产生积极的效果。

　　孩子以参与绘画的方式，逐渐转移了关注点，激发了自己的想象，表露了内心的感受，获得了参与绘画艺术的快乐，愉悦替代了不断关注内心阴影的时间，进而引导孩子愿意以更多地时间参与画图活动，摆脱负面情绪的困扰。

　　在儿童填色的过程中，如果表现出来的色彩比较符合画面内容或逐渐转为明快，则表示他们内心的状态正在好转；如果表现出来的色彩过于阴晦，则可能解释为仍然需要更多的心理支持。教育者应当及时关注儿童的精神状况，进行必要的心理干预。

　　配合画面填色的游戏，在疏导孩子的心理时，还可以引导孩子进行以下活动：

　　1、说说最近是否有新交往的朋友？他们的名字叫什么？

　　2、你的哪一位老师是戴眼镜的？

　　3、用图画的方式描绘一位同学的模样。

　　4、找五位回答相同问题的同学，比较一下答案及图画作业的差别，并进行讨论。

　　提出这些问题的目的是为了引导孩子更多地关注环境、关心他人，尽快走出封闭、自我的状态。教育者还可以提出其他类似的问题，请孩子回答，并鼓励他们用图画的方式加以表达。

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