导读  边霞

　　孩子心灵的成长，不仅源于生活中各种快乐的经历及由此获得的内在感受的滋养，也有赖于他们在生活中了解和经历的各种挫折和痛苦，及在面对这些挫折和痛苦时所获得的经验和成长。当孩子不幸遭遇到突如其来的挫折和痛苦时，教育者的任务就是要帮助他们做好应对的准备，使他们逐渐能够鼓起勇气积极面对。而对于更多并未亲身经历这些挫折和痛苦的孩子们来说，通过阅读感人的故事和画面，可以使他们体验和理解他人的苦痛，产生对他人不幸遭遇的同情、体谅和关爱、帮助之情，并学习和了解各种克服困难的方法，培养他们应对困难或意外灾害的勇气与韧性。这是孩子们成长历程中的必要一课，是帮助他们丰富情感体验、积累人生经验的过程。

　　本书也正是以此为基点，讲述了一个如何尽快摆脱负面情绪的故事。

　　在生活中，突发的剧烈变故往往会强烈地刺激孩子们的神经，苦闷的感觉也会长期占据着他们的心灵，比如巨大的灾难突然夺走了他们的亲人、朋友，改变了他们的生活、学习环境，等等。当孩子们在经历灾难之后，完全沉浸在对自我痛苦的关注之中时，他们的心灵处于封闭的状态，失去了往日的欢乐和笑声，往往容易重复着无边的悲伤。

　　如何应对这种灾难之后的心灵创伤呢？向他人倾诉，或适当转移自己的关注点，这都是一些有效的方法。故事描述了一种类似集体游戏的仪式，使孩子们有机会共同交流经受的磨难，以集体参与的方式分析彼此的痛楚。这种共同谈论苦痛的过程，既是孩子们的内心创伤得以宣泄的过程，也是彼此接纳，从中获得他人同情式理解的过程。

　　孩子们一起生活，每天以集体的方式完成一个“共同悲伤”的仪式。当仪式不断延续时，孩子们逐渐忘记了对自身痛苦的关注，他们内心的孤独、封闭渐渐被剥离，正在一步步走出伤痛的阴霾，重新回到一个正常的感受生活、关心集体、关爱他人的状态

　　眼泪的故事告诉我们：

　　遇到悲伤的事可以说出来，哭出来，让眼泪尽情流出来，这是释放负面情绪的一种有效的方式。

　　越是悲伤时越需要倾诉、交往、互相作伴和彼此关爱。分享可以使快乐加倍，分担可以令痛苦减半，这就是集体的力量。

练习指导  傅宏

　　下面的每一页画面都需要孩子根据自己的经验进行涂色。在涂色的过程中，孩子会发现，图中将会出现一个小老虎，把困难、恐惧变成了猎物，咬碎、撕烂，然后消化掉了。之后，困难、恐惧等负面因素都变成了小老虎的粪便排泄出来，而粪便营养了旁边的小树，最后让它长成了一棵参天的大树。

　　从第一页开始，参与者需要将他们的负面情绪以色彩的方式带入画面中，从小老虎的猎物开始，到最终转化为肥料。通过这个参与性的练习，我们希望孩子能够体验到，由于他们的参与，原先不好的情绪已经被小老虎撕烂吞噬，变成了小树的营养，帮助小树快快长大，早已不在孩子的心里了。进而使他们了解，生活中总不可避免地会有这样那样的负面情绪，这些负面情绪其实并不可怕，如果处理得好，反倒可以产生积极的效果。

　　孩子以参与绘画的方式，逐渐转移了关注点，激发了自己的想象，表露了内心的感受，获得了参与绘画艺术的快乐，愉悦替代了不断关注内心阴影的时间，进而引导孩子愿意以更多地时间参与画图活动，摆脱负面情绪的困扰。

　　在儿童填色的过程中，如果表现出来的色彩比较符合画面内容或逐渐转为明快，则表示他们内心的状态正在好转；如果表现出来的色彩过于阴晦，则可能解释为仍然需要更多的心理支持。教育者应当及时关注儿童的精神状况，进行必要的心理干预。

　　配合画面填色的游戏，在疏导孩子的心理时，还可以引导孩子进行以下活动：

　　1、有没有和同学一起学会了新游戏？

　　2、描述一下鸭脚和鸡脚有何不同？

　　3、用图画的方式描绘一位同学的模样。

　　4、找五位回答相同问题的同学，比较一下答案及图画作业的差别，并进行讨论。

　　提出这些问题的目的是为了引导孩子更多地关注环境、关心他人，尽快走出封闭、自我的状态。教育者还可以提出其他类似的问题，请孩子回答，并鼓励他们用图画的方式加以表达。

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