“只要儿子能听进去一句，这个外语兴趣班就算没白上。”听王先生这话，可知他对儿子既不满意，又不想放弃。儿子小桐从小到大，没有星期天，没有寒暑假，英语、奥数、钢琴……儿子若不在兴趣班，就是在去兴趣班的路上。按理说小桐应该样样全能才是，但实际上小桐什么都很一般，从小学到高中都只是个中等生而已。

　　我们身边有许多像小桐这样的身影，真是可怜天下父母心，他们不惜金钱，不惜时间地陪着孩子在各个兴趣班中穿梭，可是到头来换取的是什么呢？不少家长常常不断地问自己也问别人：为什么我的心思都花在孩子身上了，他却这样不争气？

　　现在大部分城里家庭都是一个孩子，谁不想让自己的孩子成才，让孩子成为自己的骄傲呢？于是我们经常可以看到这样一幕：孩子嫌累不愿再练钢琴了，可母亲因为心疼买琴的巨额投资，苦口婆心地逼着孩子练琴，于是孩子渐渐出现磨蹭、注意力不集中、多动等一系列问题。

　　看看每年高考过后，媒体上关于高考状元的学习经验之谈，我们不难发现：凡是考得好的孩子，没有一个是靠家长逼着、催着学习的，他们都是自我管理、主动学习，自己摸索出了一套适合自己的学习方法。

　　大凡学习好的孩子，他们的父母绝不是每天把如何教育孩子挂在口头上，他们总是说没怎么管孩子，孩子从小到大很少让大人操心过。这不是自谦，他们就是这样无为而治的。

　　无为而治是老子的一句话，也是道家的思想精髓。无为不是无所作为，而是不妄为。官员治理民众应该这样，家长教育孩子也应该这样。唐代的柳宗元有一篇散文，叫《种树郭橐驼传》：别人种下树苗，每天去摇摇，看树苗扎根牢不牢，再抠开树皮，看看死了没有，结果树苗不久真的死了；郭橐驼种树，种下就不管了，反而成活率高。柳宗元用这个故事讽刺那些妄为的官员。这篇散文，中学课本上就有，想必每个家长都读过的。教育孩子，学学郭橐驼吧。

　　不妄为，就是顺应自然。顺应孩子的自然，就是给孩子提供条件，让其自然而然地发展。成功=1%的天赋＋99%的勤奋。都承认这个公式是正确的。天赋是孩子先天的自然，勤奋是孩子后天的自然。天赋来自家长的遗传，勤奋来自孩子的自觉性。如果家长没有遗传给孩子天赋，却要强迫孩子勤奋，只能事与愿违。

　　怎样顺应孩子的自然呢？这就要尊重孩子的兴趣。爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。爱因斯坦上学时综合成绩也不好，但他沿着自己的兴趣，最终创立了相对论。孩子不感兴趣的事，注定是学不好的。

　　心理学上有这么一句话：问题父母造就问题孩子。父母的焦虑、功利、浮躁、虚荣、自卑等，在不知不觉中会渗透到他们的育儿理念中，从而影响孩子的心理健康，不利于孩子成长。孩子的问题是分阶段的，这个阶段出现的问题，可能在下个阶段就消失了。如本文开头，如果孩子在英语兴趣班只听进去一句，那么家长就不应逼着孩子上这个班。过一段时间，儿子有兴趣了再上也不迟。

　　据说，像作家福楼拜、作曲家舒伯特、政治家罗斯福以及达尔文、牛顿、瓦特、安徒生、爱迪生、爱因斯坦、拿破仑、海涅及黑格尔等人，他们从小都被外人认定是缺乏能力的“笨孩子”。但正是这些“笨孩子”创造出一个又一个的奇迹，推动或改变了历史。有关机构通过研究这些人的成长历程，发现了一个有趣的共同点：他们都是在任其自由发展的环境下自然而然地发挥才能，并最终功成名就的。

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