“孩子老师经常跟我告状，说他上课心不在焉，可是他4岁时就认得600多字，能背古诗30多首，认识所有的拼音，上学之前就会100以内的加法运算，一上小学，孩子开始厌恶学习，对学校教的不感兴趣。”这段节选自一位家长给本报来信的文字，透露出家长对孩子失去学习兴趣的担忧。家长想不通的是，以前孩子想像力丰富、积极探索，可是一上小学，反倒变成对基本的学习都没有兴趣，缺少了探索的欲望。

　　从这位家长的苦恼中，我们可以发现：

　 教学一定要遵循孩子的成长规律。当孩子对汉字、诗词还没有认知度的时候，家长一旦强行让孩子学习，可能一定程度上会造就“天才”效果，但一旦到孩子上小学开始全面接触这些知识时，因为他的“早会、早知”就开始厌倦这些他认为重复的“旧知识”，孩子的学习兴趣无形中被大大挫伤和透支，结果出现上课精神不集中的状况。因此家长对孩子的教育期望要有一个平常心，最好以其快乐培养其兴趣，以其兴趣引导其学习。

　　学习兴趣来源于多个方面，师生关系起着重要作用。当老师频繁“告状”时，家长要格外理智。孩子因为上课不专心、作业完成得不好、不遵守课堂纪律而受到老师的批评，家长就不要再不断地甚至没完没了地数落孩子，这样会加剧孩子对学校生活的厌烦甚至恐惧。在这个时候，家长一定要冷静，老师越是“告状”，家长越要看到孩子身上的优点和闪光的东西。比如，孩子今天的作业没得小红旗，可家长发现“这个字写得不错，你看这一笔写得多有劲”，“你能写好，一定能写好”。保护孩子的自信，呵护孩子的自尊，这是十分关键的，千万别把孩子的自尊和自信给批评没了。

　　小学一年级的孩子，学习的动力、对自己不良习惯的约束力，是紧紧和情感连在一起的，特别是对老师的情感。他喜欢这位老师，就会认真完成这位老师布置的作业，会在这位老师的课堂上认真听讲、踊跃发言。作为家长，要成为孩子和老师之间情感的桥梁，告诉孩子“你们老师真好”、“看得出，老师很喜欢你”等，引导孩子发现老师的优点，体察老师的关爱，让孩子喜欢他的老师。

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