早教，还是摈弃目标的好(图)
贝蒂·艾德华绘画的实践告诉我们，如果想画好一张脸，就要将关注的重心放在想要表现的主体之外，也就是眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴这些部位周围那些看起来很奇怪的形状上，只有这样，一张细腻逼真的脸才会真正呈现在我们面前。同样，在与宝宝相处时，我们也要首先摒弃目标，才能真正进入早教的更高境界。
贝蒂·艾德华带来的启示
贝蒂·艾德华有一部著作叫《像艺术家那样思考》，是一本关于绘画的著作，里面谈的自然都是与绘画有关的事情，看起来跟育儿毫无关系。但是，书中提到的一些绘画的方法，其实跟育儿的道理还是非常贴近的。
贝蒂在这本书里面主要谈的是人像素描，奇怪的是，她并没有教我们怎么画眼睛、鼻子、嘴巴，耳朵，而是教我们怎么画这些需要表现的部位之外的形状。按照贝蒂的说法，如果我们去关注眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴这些部位，我们就很容易被小时候所接受的那种表现这些部位的符号所控制，以致影响我们更好地去观察我们想要表现的主体，导致我们的观察严重失真。
在看了大半本书之后，我试着去临摹了一个线描的头像，只是凭着我的感觉随便画了一下。就这样，仅仅花了三五分钟，我就勾勒出了一个大致的形象。看到我自己亲手描出的这幅“画”，我自己都惊呆了。我，一个绘画盲，居然也能大致把这样的一个头像描摹出来，并且比我平时临摹的头像要逼真多了。如果我像以往那样，只是去关注眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵等部位，我想，我是无论如何也描摹不了这么好的。
看完我这段关于绘画体验的描述，相信大家都明白我究竟要说些什么了。如同贝蒂教给我们的绘画技巧一样，在宝宝的教育问题上，如果我们也能抛开那些功利的目标，更多地关注怎样才能跟宝宝在一起玩得更加开心，那么，我们就能更轻松地和宝宝相处，同时也将许许多多跟教育相关的内容在无形中带进来。
设定目标带来的局限性
对于很多新手父母来说，早教是很玄妙的一件事情。加上不少人都会错误地诠释早教，将早教简单地理解为“教”，以为早教就是教宝宝知识，或者提升宝宝的某项能力等，于是早教就不可避免地带上浓厚的功利色彩。“8个月的宝宝应该怎样早教呢？”“4个月的宝宝怎样早教呢？”“怎样提高宝宝的语言能力呢？”“怎样提高宝宝的思维能力呢？”在与父母们的交流中，我接触到的问题大致都跳不出这个圈子。
实际上，如果我们设定一个目标来实施我们的早教策略，我们的目标常常会不那么容易实现，甚至有可能彻底走偏。比如有位妈妈发现自家宝宝的语言能力比同龄的宝宝差了一截，于是她很迫切地想改变这种状况，每天花很多时间去教宝宝说“爸爸”“妈妈”之类的词汇，可是宝宝一点儿都不配合。
我不想否认这位妈妈的一片好心，但是，我更想提醒这位好心的妈妈：正因为她的目的性太强了，所以才会忽视宝宝真正的需求，跟宝宝别着劲儿来。同时，也正因为忽视了宝宝真正的需求，她的早教才无法跟上宝宝的步伐，自然也就无法跟宝宝内在的需求发生和谐的共振，进而取得很好的效果。
更可怕的是，由于这位妈妈过分关注语言能力的提升这个目标，所以很可能在无意识中妨碍宝宝其他能力的发展。比如她要求宝宝冲着爸爸叫“爸爸”的时候，小家伙或许正在关注他手中的某个玩具，他在很认真地观察这个玩具的色彩、形状，感受它的质地、粗糙度、冷暖。实际上，也就是正通过手中的这个玩具全面提升观察能力、思维能力、空间感受能力等多种能力，而妈妈的打扰却导致他中断了这种探索行为，这是多么可惜的一件事情啊！
除了让我们的目标走偏之外，过于关注那些功利的东西，还很容易影响父母的心态，变得比较焦虑，更加急切地想要去改变宝宝。于是，父母自身的情绪和行为就带给宝宝压力，让宝宝的情绪也发生变化，最终形成一个越来越严重的恶性循环，让我们的早教充满了压力甚至是火药味。更严重的是，长此以往，还会导致宝宝产生一种挫败心理，觉得自己什么都不行，变得越来越自卑。
摒弃目标，玩出早教境界
即便不懂心理学、不懂教育学，每个父母也都可以成为非常优秀的育儿专家，而且也只有父母才是最好的育儿专家。因为只有父母最了解自己的宝宝，知道为宝宝提供最适合他的教育方式。对宝宝来说，游戏就是他的工作，就是他的生活。实际上，不管宝宝要锻炼什么能力，我们都可以通过摒弃目标来轻轻松松地玩出来。要玩出早教的最佳境界，其实真的不难，难的是我们一定要首先摒弃内心设定的那些所谓的目标。
我曾经在很多场合谈到我和楚楚玩信封的游戏，在《林怡教你玩游戏》这本书里，我也提到了这个小小的事例。虽然这是一个非常简单、非常平常的小游戏，但是这个游戏一样可以带给宝宝许多许多。这个游戏起因于楚楚对我的一个信封产生了兴趣，他试图要我的那个信封，于是，我将信封里面的东西抽出来，把信封递给他。因为他还小，手眼协调能力欠佳，在我递给他的时候，他一失手，信封就飘飘洒洒地落到了地面。我赶紧去接，看到我慌慌张张弯腰抓信封的模样，楚楚乐得不行，因为信封非正常的掉落引起了他浓厚的兴趣。通过余光，我观察到了他的这一反应，于是我灵机一动，立刻跟他玩起了抓信封的游戏：
我假装很笨拙地去捉那只空中飘飞的信封，并且再度“失手”让它掉落了下去。
“天，又没抓住，这次我可得小心了。”我一边说，一边捡起信封，两只手十分用力地抓住信封往上提，仿佛那只信封沉得像一个大砣陀似的。
“这次我可得抓紧了，不能再让它跑掉了。”我假装在跟信封较劲，而那只信封总是那么不听话，它一会儿要往左，一会儿要往右，就像被施了魔法。楚楚看到我和信封搏斗，开心极了。“你看，它老个不听话，又想跑。呀，它要往上跑！又要往左跑！不好，它又往下跑了！谁来帮帮我吧！”“呀，不小心又掉了，你看，它还拐了一个弯往下掉！唉……”“嘿，我终于抓到你了！”我的情绪总在随着游戏情形的变化而变化，一会儿沮丧，一会儿信誓旦旦，一会儿又开心之极，一会儿显得很愤怒……
看到抓信封的事情这么有意思，楚楚也过来帮忙了，一起参与到这个游戏中，并开始用他不算太清楚的口齿来描述抓信封的事件……
就这么简单的一个游戏，我们玩了2个多小时，小家伙一直不肯停歇，直到他们要回家了，这个游戏才被打断，在小家伙不乐意的嚷嚷声中勉强结束。在大人看来，这个游戏是如此无聊，从头至尾不过都是在捡信封而已。可对于宝宝来说，这个简单的游戏却是如此有趣。这个有趣的游戏并没有很刻意，也没有设定任何的目标，只不过顺势而为罢了，可是它一样带给宝宝许多的收获：
◎ 我们用不同的叙述方式对情景进行描述——楚楚获得了丰富的语言刺激，他的语言能力通过这个游戏得到了提升；
◎我们的情绪随着抓放信封的过程不断在变化——楚楚对情绪的感悟力被提升了，明白了什么样的语调、表情与什么样的情景和情绪相关；
◎对信封运行轨迹的描述——让楚楚有了对空间位置、速度、轨迹等诸多概念的初步认识；
◎抓信封的过程——楚楚不断地跑来跑去，跳来跳去，双眼瞄住了信封，伸手去抓，这样的活动不仅锻炼了他手指的灵活性，也促进了他的大运动和手眼协调能力发展；
…………
如果我们过于关注游戏的功用，这个游戏就会被我们所枪毙，我们就会失去一次非常好的、全方位引导宝宝全面发展的机会。在抓信封的过程中，除了上述各种能力得到锻炼之外，游戏过程中发生的那些因果关系，以及突发事件还可以锻炼楚楚的逻辑思维能力、快速反应能力等。于是，非常多的早教内容就这样被一个寻常的小游戏带了进来，而我们事先并没有设定任何目标。也正因为没有目标，我们的游戏才会很随意，我和楚楚之间除了快乐，再没有别的可能影响情绪的不良成分。
实际上，只要我们想方设法让游戏玩得充满趣味，根本就无需去考虑究竟能够给予宝宝什么。只要我们去做了，我们自然就会有收获。如同绘画一样，我们关注的是主体之外的形状，但最终我们获得的则是意想不到的、富有表现力的主体本身。
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