我的布熊

　　文/任霞玲 图/黄缨

　　1.安蒂在树林里寻找丢失的小布熊。

　　2.她看到了一只大布熊：“天啊，我的小布熊怎么长的这么大了？”

　　3.安蒂想：“你太大了，我俩怎么睡得下一张床呢？”

　　4.一只棕熊夹了一只小布熊哭哭啼啼地在树林里走。

　　5.棕熊想：“你怎么变得这么小了，睡在我的大床上，我都找不到你。”

　　6.安蒂看见了小布熊，跑过去喊到：“嘿，这是我的小布熊！”棕熊也一把抱过大布熊：“嘿，这是我的大布熊！”

　　7.棕熊和安蒂各自抱着自己的布熊回到了家。

　　8.安蒂钻进被窝，安心地睡了。

　　学会观察

　　文/浙江省家庭教育学会副会长 朱棣云

　　这个童话故事表现的是婴儿的心理活动。

　　在动作发展的同时，婴儿的知觉和思维，想象和记忆也随之发展起来。婴儿借助这些心理活动来观察物体，判明物体之间的联系，预见可能的结果。如故事中的安蒂看到大布熊、棕熊看到小布熊，都发现它不是自己的布熊，后来安蒂一看到小布熊、棕熊一看到大布熊就认出这才是自己的布熊，这种辨识活动，往往需要用手来比对，所以这时候的思维称为具体动作思维。而到了3岁，就像安蒂和棕熊辨识自己的布熊是在头脑中完成的，这时候的思维就叫具体形象思维了。孩子就这样在婴幼儿时期掌握越来越多的新的心理活动，并且通过这些心理活动解决越来越复杂的问题。

　　值得注意的是，这种心理活动是在同实物打交道的外部活动的基础上形成的，所以，通过利用实物的操作性的活动如使用实物和玩具、画画等，教孩子观察实物，发现其中的特点特性并加以比较，得出结论，然后在实践中运用这些结论，对发展婴儿心理至关重要。

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