在一幢透明的玻璃箱中，住着一只小老鼠。它瞪着机警的小眼睛四处张望。周围空荡荡的，面前仅有一个红色的按钮。

　　时间久了，小老鼠觉得饥肠辘辘，开始在箱内乱窜。偶尔碰到红色按钮，突然，从箱壁的小孔内掉落出一粒食物。小老鼠迅速跑过去，吃下食物，又继续乱窜。不小心，再次碰到按钮，又蹦出一粒食物。哦！它真是太兴奋了。经过几次“意外”后，小老鼠按按钮的行为被强化了。它不停地按下红色按钮，食物源源不断地冒出来。小老鼠很满足。

　　这不是普通的实验，而是行为主义学派最负盛名的代表人物，也是世界心理学史上最为著名的心理学家之一——斯金纳，创制的研究动物学习活动的仪器——斯金纳箱。

　　(斯金纳与他的动物学习活动研究实验)

　　实验继续着，小老鼠由原来紧张、紊乱、焦急跳跃，变为喜悦、有目的地跳跃，并且喜欢朝按钮的方向跳，其行为变得高效、有目的性。当小老鼠不饿的时候，也会经常去按按钮，食物落在面前，它不吃，但是心里高兴、有成就感。从此，它的目光时常注视按钮，因为按钮不仅能填饱它的肚子，还让它心情愉快。

　　斯金纳通过实验得出结论，人的行为都是后天的﹑经过强化的行为——就像小老鼠按按钮来获取食物，是可操作的、趋向于重复发生。“强化理论”只讨论外部因素或环境刺激对行为的影响，有助于对人们行为的理解和引导。

　　目前，强化理论已被广泛地应用在激励和改造人的行为上。

　　为人父母者，可以自问——对于孩子，你是不是那个按钮？是不是“按”了你以后，就会得到他们想要的东西？当你适当满足他们的需要时，他们看你的目光是不是流露出欣喜？如果这些你都做到了，别人就愿意和你在一起，你的魅力、吸引力自然会增加。

　　第二次实验，还是原来的装置，只是把食物换成电击。忽然间，食物不见了，有了几次电击的经历，小老鼠再也不敢碰红色按钮，甚至把感受扩大、泛化，连按钮所在的那面墙壁也不再触及。它常常躲在相距最远的墙角处，恐惧地望着按钮，不吃不动。

　　许多人不受欢迎，就是因为经常给别人“电击” 。 你的孩子为什么不听话，你的爱人为什么不回家，你的朋友们为什么避开你？是不是每次别人碰到你就会受到指责、打击、否定，你让他们感觉到恐惧、沮丧、没有意义？总是给别人带来痛苦，大家看见你，远远地就避开了，甚至将厌恶你的态度泛化到周围，连你待过的屋子也不愿意进、连你使用的东西也不愿意看到。

　　“电击”的伤害是不可估量的，所以，千万不要变成第二只“斯金纳箱”，处处给人“电击”。可能你觉得自己的生活也不顺利，对什么都没兴趣，什么都不想做，甚至连恋爱都不想谈，因为你也受到过某一次“电击”，但不要认为生活本身就是这样，你要做的只是找出那个曾经伤害过你的“按钮”，不再去碰它。这样，你的生活和命运就会发生实质性转变。

　　第三次实验，将前两次实验交替进行，小老鼠按动按钮，时而得到食物，欣喜异常；时而被电击，极度恐惧；时而什么也没有，万分沮丧。时间长了，小老鼠变得焦虑、躁狂、抑郁、不知所措，对什么都没有信心。最终，小老鼠会发疯，甚至被折磨致死。

　　我们的生活更像第三只斯金纳箱，不可能总有“食物”，也不会总是“电击”。对与孩子而言，你是不是一面是奖赏，一面是惩罚？这就是产生疾病、焦虑、不稳定情绪的根源。从心理学角度来讲叫“趋避式冲突”——孩子既离不开你，又在某种程度上害怕你。世界上，对人危害最大的不是电击，因为你可以避开它。但趋避式冲突是无法提防的，要时不时受“电击”的折磨，连成人都无法承受，何况是孩子。

　　不过真正有本事的家长能有效避开电击，只留下食物。最重要的是怀有一颗“万事皆好”的心面对世界。

　　创造一只“斯金纳箱”，只给孩子良性刺激，奖励孩子，也成就孩子。良性因素对于一个孩子的成长、将来事业的成功，起着至关重要的作用。

　　我们伟大的领袖毛主席，小时候理科成绩不好。以至后来他考北大的时候，数学成绩得了零分。他是个人才，学校也很想要，但北大规定，有科目考零分是不能被录取的。最终毛泽东与北大失之交臂。从小，毛泽东的父亲就经常训斥、责打小润之，而他的母亲却竭力维护，帮孩子说好话。有一次，父亲拿着棍子把儿子追到江边，直到毛泽东说“你再打，我就从江边跳下去”，他才住手。毛泽东的母亲就说：“他爹，我看咱润之不错，先生说他字写得好，诗也做得绝妙，附近的孩子都听咱家润之的，我看润之将来一定有出息。”后来，毛泽东果然成为中国的一代伟人。如果没有他母亲不离不弃的支持，就不会有他今后的成就。他的母亲专注于儿子身上良性的部分，使孩子脱颖而出。

　　孩子不听话，逃学、离家出走，是因为从小家长就没有立人立己，没有运用良性思维。专注于身边人的亮点，由衷地赞美他们。当你欣赏所有人时，不可能不被世界所欣赏。从良性的视角关注孩子，会有意想不到的收获。

　　从前，有一个人发了大财，买下300亩地，成为庄园主。此地已荒芜多年，杂草丛生，满目凄凉。杂草是庄稼人不愿意要的东西，粮食才是渴望的收获。到了播种季节，庄园主雇了很多员工，开始给荒地锄草。从南到北，从北到南，花了十天时间，锄了一遍，干干净净只剩下新翻的土地。没过两天下了场秋雨，回头一看，地里的草又长出来了……庄园主找了更多人，开始锄地，花了几天，又锄了一遍，老天却好像故意和他作对，不多久一场雨又带来了恶草。

　　种地需要锄草，可是草难以除尽，不停地再生。如果必须待草除尽才能撒种，那天下几无可种之田，因为草是永远除不完的；若将精力定位在除草，人的一生将会被徒劳消耗。有效的办法是将麦子种上，麦子一出，自然会将草压住，到了金秋时节，人就有了收获，尽管草依然在，但它不碍大局。

　　从这个意义上讲，孩子身上免不了出现我们自己看不惯的地方。父母的精力应主要倾注在多样性中对子女发展有利的事物上，这样生活总是在发展的，总是良性的，我们的心理就是健康的；若我们执拗地将精力用在对立面、问题面、毛病方面，那么麻烦就大了，教育子女的妨碍主要在于此。

　　不要关注生活中的“杂草”，多去种“麦子”吧！

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