“幼小衔接”应重情商培养
★幼小衔接要做好三个过渡
有专家指出，“幼小衔接”要做好三个方面的过渡，一是学习环境的变化和人际环境的变化给一些孩子造成情绪上的焦虑与不安。二是要适应学习方式的变化，由一个轻松活泼的教学环境到一个相对比较严谨的教学环境，由以游戏和玩耍为主的幼儿园生活跨越到以听、说、读、写、算为主的学习生活，有些孩子会感到不适应。三是要适应作息时间的变化，由相对宽松到要严格遵守时间安排。过渡不适应的表现为有的孩子上课精神不集中、坐不住、玩弄文具、不会听课，没有主动学习意识、写作业慢，有的孩子则精神状况不佳，上课出现打瞌睡现象，性格孤僻、情感体验匮乏、不能与其他同学和谐相处等等。
从幼儿园升入小学，对孩子来讲，是身心的一次大调整，能不能实现从幼儿园到小学的“软着陆”，对孩子今后的学习生活意义重大，这也是近几年幼小衔接课程大受家长追捧的原因。家长们需要注意的是，帮助孩子顺利过渡非常必要，但一定别让孩子“为学习而学习”，情商训练更为重要。
★家长要比孩子更早做好心理准备
“心理上的准备是最重要的，其实很多家长低估了孩子的适应能力，反而是家长们更应提前做好心理准备。”济南三之三幼儿园园长李玲接受记者采访时这样谈到。据李园长介绍，三之三幼儿园的大班基本上就进入了幼小衔接的状态了，尤其是大班的下学期，在生活习惯、作息时间、游戏方式、自理能力等各个方面开始为孩子顺利进入小学做准备。一节课40分钟，课间10分钟，告诉孩子们课间要先小便，再喝水，再放松地去玩，然后就要进入下节课了。刻意地放手让孩子学会安排自己的课间10分钟，学会照顾自己。
“我们在刚刚过去的寒假期间开了一次‘省亲会’，把我们去年送走的大班孩子及其家长请回来，和我们现在的大班孩子及家长一起交流。一位现在大班的孩子家长哭了四次。因为她的孩子一直不能按时到园，孩子经常生病，一病她就埋怨幼儿园老师。孩子即使在正常状态下，也是经常想来就来，想不来就不来。通过这次‘省亲会’她才意识到，实际上是自己有很多问题，生活习惯不好，太溺爱孩子。还有位孩子已经上小学的家长说，她早晨给孩子带上一瓶水，下午放学还是一瓶，为此她找过孩子班主任，让老师督促孩子多喝水，但是小学老师是不可能和幼儿园老师一样去照顾到孩子定时喝水这样的生活细节的，孩子一个月就病倒了。所以说，其实家长和孩子一样，一定要先做好心理上的准备，很多习惯不是一蹴而就养成的，家长一定要配合幼儿园，做到家园同步，在幼儿园时就要给孩子提要求，让孩子逐渐学会照顾自己，要理解支持幼儿园特意‘放手’的一些做法。”
★衔接课程应重情商
在幼小衔接过程中，最重要的就是要充分尊重和关注孩子身心，让孩子能轻松学习，循序渐进，千万不要让孩子走进“为学习而学习”的误区，应更注重情商训练。不断促进孩子综合素质的提高，帮助他们逐渐养成良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯；为他们在心理、行为、知识、社交礼仪、特长发展等各方面充分做好进入小学的准备。
面对越来越热的幼小衔接课程，专家提醒家长，五六岁的孩子是应该发展兴趣、爱好，培养思维方式，养成良好行为习惯的阶段。这一时期的孩子应该在“玩中学”，违背孩子年龄规律，强制孩子要“坐得住”，很可能让孩子失去对学习的兴趣，最终得不偿失。所以家长在选择此类幼小衔接课程时，最好能全面了解其理念，进行试听，慎重做出选择。
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