儿童心智发展与分级阅读建议
说明：
- 1. 本建议只提供成人辅助孩子的阅读参考，不作为分级阅读标准使用。
- 2. 儿童分级阅读中的影响因素众多， 本建议只提供一般性心智发展和相关的阅读建议。
- 3. 分级阅读标准的拟定，尚待儿童教育、儿童心理、儿童文学等领域基础研究的进一步深入。
| 发展领域 | 心智发展 | 阅读建议 | 样本举例 |
| 0—3岁 | |||
| 身体与动作发展 | ·感官迅速发展，运用五官探索与学习，
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·运用五官操作游戏的玩具书，
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小玻系列翻翻书、
《百岁童谣》、 《小黄和小蓝》 |
| 认知与智力发展 | ·注意力短暂，
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·内容简短，可一次看完的书，
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小酷和小玛的认知绘本、
婴儿游戏绘本 |
| 语言发展 | ·喜欢运用声音玩游戏
， 开始学习基本语汇及语法，建立语言基础 |
·儿歌或可以玩声音游戏的书，
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噼里啪啦系列丛书、
《我爸爸》 |
| 情绪、人格与社会发展 | ·建立对人的基本信任感，
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·有关获得爱与情感的生活故事，
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《逃家小兔》、
《好饿的小蛇》 、《小熊不刷牙》 |
| 4—6岁 | |||
| 身体与动作发展 | ·手眼协调，小肌肉协调有很大进步 | ·各式各样的玩具书 | “找朋友系列”神奇立体书 |
| 认知与智力发展 | ·专注力短暂而非常好动，
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·内容简短，可以一次看完及参与命名、认知、唱歌的书籍，
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《爷爷一定有办法》、
《小房子》、《凯能行》、“京剧猫”系列
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| 语言发展 | ·语言发展迅速 | ·儿歌、预测性图画书、无字图画书或简短的故事 | 《动物绝对不应该穿衣服》、
大拇指无字故事书 |
| 情绪、人格与社会发展 | ·以自我为中心
|
·主角人物易于认同，主题比较单一，
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《我的爱有世界那么大》、《小黑鱼》、《绅士的雨伞》 |
| 7—8岁 | |||
| 身体与动作发展 | ·身体外形改变、恒齿长出；学习更细微的动作技能，如吹口哨。 | ·有益于自己接受身心变化及个别差异的书 | 《小猪唏哩呼噜》 |
| 认知与智力发展 | ·专注力增加，
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·有完整情节内容的短篇故事，
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小巴掌童话、
《小房子》、《我有友情要出租》、“I SPY视觉大发现”系列 |
| 语言发展 | ·语言能力持续发展，说、读、写能力增加 | ·适合朗读或说故事的书 | 《没头脑和不高兴》 |
| 情绪、人格与社会发展 | ·开始关心与了解别人，
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·运用熟悉的故事或预测性故事提供成功的阅读经验，
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《猪八戒新传》、
《石头汤》、《宝葫芦的秘密》、《我和小姐姐克拉拉》
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| 9—10岁 | |||
| 身体与动作发展 | ·身体迅速发展；女孩发展速度比男孩更早 | ·提供可以了解发展过程及解决个人问题的书 | 《亲爱的汉修先生》 |
| 认知与智力发展 | ·发展时间与空间概念，
|
·对自传、过去生活、未来生活或不同生活区域的书感到有兴趣
，提供正确价值观念或分析思考的书 |
《窗边的小豆豆》、
《我喜欢你，狐狸》 |
| 语言发展 | ·对文学的兴趣浓厚，阅读能力迅速增强，具有自主阅读的能力 | ·发现阅读是有趣的事，喜欢不被打扰的阅读时间 | 《长袜子皮皮》 |
| 情绪、人格与社会发展 | ·考验自我的能力，希望有独立的时间和空间，
|
·喜欢独立生活及为生存奋斗的故事，
|
《铁路边的孩子》、
《不老泉》、《一百条裙子》、《纸袋公主》 |
| 11—12岁 | |||
| 身体与动作发展 | ·青春前期或青春期，身体发育开始 | ·男孩更多关注探险、悬疑类图书，女孩更多趋向描写细腻情感的书 | 《黑暗在蔓延》、
《绿山墙的安妮》 |
| 认知与智力发展 | ·建立事情对错，更有弹性 | ·提供可以看到不同观点的书 | 《毛毛》 |
| 语言发展 | ·开始建立自己的阅读趣味和评价标准 | ·提供多元的书给孩子更多选择，满足孩子的不同阅读需求，发展对语言的品位 | 《草房子》 |
| 情绪、人格与社会发展 | ·脱离自我中心，学习用不同观点看问题，
|
·提供可以深思家人关系变化的书
|
《我要做好孩子》、
《安妮日记》 |
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