温州实验小学一(2)班的班主任钱小哨领着班级里的36名小学生来到校门口，迎接来自温三幼的弟弟妹妹们。只见学生们撑起小花伞，一人领起一个，边走边介绍，这里是餐厅、楼上是教室、左边是图书馆、右边是科学馆和体艺馆……幼儿园的小朋友们好奇地东看看西瞧瞧。在教室的窗外，小朋友们羡慕地看着里面正在上课的哥哥姐姐们，让他们感到惊讶的是，老师竟然是个外国人，讲着他们听不懂的话；科学馆里的航模室、生物实验室等让孩子们大开眼界，他们很想坐下来，也摆弄摆弄；而操场上的大型游乐器械更是让他们兴奋不已，原来学校里也有和幼儿园像的地方。

　　参观完校园，大家来到音乐教室开展对话活动，钱小哨老师首先让一年级学生说说自己刚来时的感受，告诉即将入学的弟弟妹妹要注意些什么；接着，三幼的孩子们也积极举手说了自己参观后的感受。正当大家谈得尽兴时，耳边响起了做眼保健操的音乐，掩盖了大家说话的声音，对话进行不下去了。钱小哨老师随机应变，抓住这个机会，让学生教小朋友们一起做眼保健操。这个小插曲，让孩子们对学校又多了一分认识。最后，钱小哨老师告诉幼儿园的小朋友们，刚上学时他们会有些不适应的地方，如上课时间长了坐不住；生活不能自理；不会和同学交流等，但是不要害怕，老师会帮助大家去慢慢适应的。钱老师还通过小故事的形式让小朋友们了解了哪些是坏习惯，应该怎么改等。

　　活动结束后，温三幼保教主任杨华深有感触地说，安排孩子参观小学是幼儿园的常规工作，目的是让孩子们对学校有个初步的了解。这一次实验小学之行给了她好几个惊喜：第一个惊喜是，实验小学对幼小衔接工作如此重视，不仅让一个班级的学生作向导，利用一节课的时间一对一地带弟弟妹妹们参观，还让大家围坐在一起对话。这种形式她们以前没有碰到过，很新颖，对孩子认识学校很有帮助。第二个惊喜是，钱小哨老师在对话课上生动的教态、启发性的引导、适时的教育以及对孩子们的建议，都让自己受益匪浅，这堂对话课不仅是上给学生的，也是上给幼儿园带班老师的。第三个惊喜是，本以为幼儿园对幼小衔接工作比较重视，三幼今年还把这项工作提前了1个多月。现在，看了实验小学为低年级学生配置的硬件、开设的课程以及教师亲切、生动的教学方法，她觉得实验小学在幼小衔接工作的某些方面还走到了前头。回去之后，幼儿园大班的老师要立即着手，利用放暑假前的这个月，对钱老师提到的有关新生不适应症和一些坏习惯加强训练和纠正。同时，还要和家长配合，锻炼孩子做力所能及的事情，如穿脱衣服、系鞋带、吃饭、整理书桌等；教会孩子如何与他人相处，学会与人分享快乐，学会关心别人，理解他人的感受等，使孩子们上学之后能更快地适应新的校园生活。

　　让学生腾出一节课的时间带弟弟妹妹参观学校，这是一件很难得的事，对此，钱老师的解释是，实验小学有一门课程就叫“礼仪教育”，通过学习礼貌用语、交往礼仪、公共礼仪、宾主之仪等内容，让学生懂得待人接物之道。上语文、数学课和上礼仪课，对学生来说，都是一个受教育的过程，不能孤立地看待这是上课，那不是上课。生活就是一个大课堂，利用一节课时间带幼儿园的弟弟妹妹活动，把已学过的礼貌用语、交往礼仪等用上，对学生就是一种锻炼，而这种锻炼是课堂上所不能给予的。和弟弟妹妹的交流，让他们学会了如何和人相处；对弱小的爱护，让他们感受到了成长的快乐。这是一种礼仪教育，也是一种成长教育，在帮助弟弟妹妹的过程中，他们不知不觉地完成了从幼儿园到小学的心理过渡。

　　多么巧妙、有效的一种教育方式啊，老师是个有心人，她随时随地，采取适时的教育方式，引领孩子成长，这就是实验小学所倡导的“以最适当的方式促进学生成长”的育人理念。这种理念不仅体现在教学上，还反映在学校的硬件建设上。2004年，实验小学从韩国进口了一架大型游乐器械，这在小学当中还是罕见的。有人不理解，认为这是多余的，学校就是学校，又不是幼儿园，搞什么游乐设施。可就是这些游乐设施，让幼儿园的老师看了说好，因为它缩短了小学和幼儿园之间的距离，让一年级的新生在陌生环境里找到了一份熟悉的感觉，减少了一些无所适从感。孩子们看了更是拍手说好，它丰富了课余生活，让学校不仅是学园，还是乐园。另外，为了缓解从幼儿园到小学转变带来的不适应，实验小学还给低年级学生设置了专门的阅览室，培养他们读书的兴趣；老师则常常运用一些有趣的课堂游戏，来引起孩子的关注度，保持学习热情，快乐过好每一天。实验小学就是从这些细微处着手，来反映她的办学思想：关爱生命，以学生为中心，关注学生的日常生活，创适合孩子发展的教育。

　　一次参观，激发了孩子想要上学的愿望；一场对话，让孩子体会了成长的快乐；而所有的这些安排，都只为了一个目的——给孩子一个良好的开端，尽快地适应学校生活，顺利完成从幼儿园到小学的过渡。方温力

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