“妈妈，快来看一下这个字对吗？快点，我这个字对吗？”妈妈搭话说：“你不是学过吗？你没有记住吗？”“我记住了，就是让你看看对不对。”小琴总是这样叫妈妈，不管妈妈在做什么。

　　小琴是一个有点矫情的孩子，不管做数学作业还是语文作业，要求妈妈必须随叫随到。妈妈总是说：“不会的看书，查查字典，不要总是问我行不行？”小琴坚决地说：“不行！查字典浪费时间。”做完作业，妈妈检查后她还要问妈妈：“作文认真看了吗？有没有错字？你肯定？你肯定没有错的吗？如果老师判我的作业是错的，你负责！”妈妈被小琴这样一追问，也有点不敢肯定，生气地说：“老师教过的，你为什么不记住，总是问我？”小琴盯着妈妈说：“我就是不敢确定是不是对的，问问不行呀？”妈妈只有苦笑，拿她没有一点办法。

　　孩子为什么会这样

　　这样的孩子虽然让家长有点无奈，但本质和愿望是好的，应该用适当的方法帮助孩子去验证。孩子之所以有疑惑，是因为以前完成作业后发现自己出现记忆提取的错误。如果孩子的长时记忆杂乱无章，而且积极记忆出了问题，就会在存储记忆的时候指错方向，提取信息的时候不知道用哪个才是正确的。可是当孩子出现了错误后又有些不甘心，却又不知道怎样将自己的记忆归档时，孩子更希望自己不要再犯错误，因此会反复地请妈妈来帮助自己证实对错，逐渐形成依赖。

　　请妈妈注意

　　孩子依赖是家长的问题

　　很多人不断地创新和改革，都是在寻求最快捷的解决问题的方法。孩子也是，什么方法快捷就用什么。而妈妈这个“答题机器”招之即来，挥之即去，当然是孩子的首选了。如果妈妈能够不直接回答问题，选择和孩子一起查字典，找根源，乖巧的孩子就和妈妈学会了另一种寻求问题答案的方法，而聪明的孩子就会想，算了，还是我自己来吧，找妈妈更加麻烦。很多妈妈说：“我说了让他别问我，自己去查字典，可孩子不听呀。”如果问妈妈后来又发生了什么，妈妈会说：“看他磨磨蹭蹭的，还不如告诉他省事。”问题就出在这里，妈妈省事了，孩子也学会了省事，孩子就不会去想自己的记忆出了什么问题，或者怎样让自己记得更牢固。

　　赏识教育不是“万能药”

　　孩子开始怀疑自己的时候，需要用事实证明对错后才会让自己自信。很多妈妈采取批评的态度是不对的。那么采取夸奖、激励的方法鼓励孩子自己解决，这种方法对吗？对于怀疑自己的孩子恐怕害处大于益处；对于好大喜功、容易飘起来的孩子，虚假的夸奖会让他错误地高估自己的能力，变得不切实际；对于自卑的孩子，夸奖会让他感觉是一种讽刺，看到的也是妈妈的虚假；对于有判断能力的孩子，虚假的夸奖不会让他高估自己也不会让他产生自卑感，反而会使孩子怀疑家长的人格，对家长的教育嗤之以鼻。当孩子怀疑自己的时候，妈妈要认真求证，给孩子答案的时候要有理有据，让孩子信服才会帮助孩子成长，同时巩固妈妈在孩子心中的地位。

　　强化训练

　　浓缩句子每天和孩子一起读一篇文章，或者通过听广播听一则故事，让孩子用自己的语言把故事浓缩后进行一个简短的概括，变成一个简短的故事，然后再让孩子将故事浓缩成为一句话，要求这句话中不能丢掉主人公、事件和结果。浓缩故事，能让孩子很容易记住听到的故事，也可以帮助孩子在学习的过程中把大量的信息提炼成为好记的内容。

声明：新浪网独家稿件，转载请注明出处。

　　 了解育儿知识，看育儿博文和论坛，上手机新浪网亲子频道 baby.sina.cn