希望孩子拥有自己失去的一切，这是当代父母一种典型的补偿心理。父母由于各种各样的原因，失去了接受进一步的、更高的教育的机会，在知识经济的年代，社会上新鲜的事物越来越多地涌进了人们的生活。父母也把自己的某种失落、遗憾与满腔热血溶入了这股洪流，并把它转移到下一代的孩子身上。在父母看来，孩子处在重视教育的绝好时代，如果再发生像他们那样的遗憾，简直是罪过，于是，父母在孩子的学习上投入很大，期望也很大。

　　这里有几封信反映了父母这样的心态。

　　一位母亲描写了当时求学的艰辛，可以说明大多数父母的类似心声：

　　我和我爱人都是粉碎“四人帮”后第一届大学生。我从小家庭环境尚可，出身于干部家庭。我爱人身世较苦，3岁就没了父亲，是母亲千辛万苦带大了他们兄妹仨人。“文化大革命”开始时，我们两个人只上五、六年级，停课闹革命、武斗、学工、学农，我15岁就去当兵了，我爱人全家下放苏北，我们的学历充其量只有小学文化程度。1977年恢复高考，我在单位报名参考的20—30人中，是考取的两人之一。我爱人所在的乡里也只有三人考上。我学工，他学医，因为我们底子薄，学习上的困难可想而知。我记得入校时26个英文字母我是一个不识，毕业时成绩单上几乎全是五分。现在回想，自己都不敢想当初是怎么过来的。

　　还有一封信写了在补偿心理的作用下，父母对孩子的支出：

　　从儿子3岁半开始，我们就送儿子到第一小学的艺术班学手风琴。这些几乎占去了我们所有的业余时间。真的，那时的周末，我累得只觉得骨头都像散了架。但是，看到每次考完试，老师总是对儿子赞不绝口，夸他的创意好，与得与众不同，说他是艺校的高材生，看儿子又那么喜欢，我就一直这么坚持下来了。记得最后一位教孩子的是艺术学院的研究生，对儿子也十分欣赏，国画、水彩画都是他教的。我们乘机给儿子灌输当建筑师的思想，弄了许多古代、现代的建筑照片让他仿，培养他的兴趣。手风琴也是这样，从八贝司到九十六贝司，我背着琴，驮着儿子，寒冬酷暑、风里雨中，来来去去就是六年，搞得五音不全的我，居然也搞懂了C大调，右手演奏，左手伴奏也能听得个八九不离十。我坚信练手风琴能开发孩子的左右大脑，对将来的学习一定有益。

　　又一位母亲写道：

　　我是一个要强的人，我从小就勤奋学习，经常温习功课到晚上十一二点，学习成绩总是名列前茅，一直是“三好”学生。到上中学时，那是个*的年代(1975年左右)，上课学生捣乱，老师无法教课，也从没让父母操过心。哪像现在的孩子，学习让人操心。因此，我就拿我的孩子与当时作比较。孩子也经常问我，妈妈你做学生时是怎样的，当过中队长吗？我总是自豪地对她说，妈妈像你这么大时，可好呢！组织过学校的师生大会，还当过大队长呢！我跟孩子说，我行已经成了过去，妈妈现在要你行，要超过妈妈。

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