写作时把日记和作文分开
写日记最主要的作用不是为了练习写作，而是自省和思考；其结果，不是某项技巧的圆熟，而是整体素质的提升。
写日记使一个人每天有了一段思考的时间，每天至少在那一段时间里，他在自省，这使他内心觉醒，产生力量。
当然，写日记可以让人习惯用文字来表达，而写作的本质就是用文字来表达，所以，写日记对写作文必然是有帮助的。
但两者又不是一回事。作文是一种特殊的表达，是写给别人看的，是有目的的。要符合别人的要求，必然有局限，如果将日记当成作文来写，原本自由的表达需要，就被功利的写作所代替了，那还叫什么日记呢？
日记最重要的就是自由表达，也正因为如此，写作的技巧才能自然而然地得到发挥和磨砺。因为只有表达所需要的技巧，才是真正有用的技巧，才能与文章水乳交融。作文中经常可见的词不达意、画蛇添足、矫揉造作、弄巧成拙等毛病，在日记中都是难以出现的，因为日记不需要。
所以，对于孩子的日记，最好是少介入、少干涉，顺其自然为好。孩子不要把日记当成作文来写，家长不要把日记当成作文来看。不要怕你不指导他就无法提高，“需要”是最好的动力，文字是一种工具，用多了自然熟能生巧。
保护孩子写日记的热情，这才是最重要的。大人过多的干涉，很容易让孩子感觉写日记是个负担，是个被动的工作，是被监视与被操纵的。自我被压抑，自主的动力也就消失，写日记就不是一件轻松愉快的可以长久持续的事情了。
鲁鲁从小学二年级开始写老师布置的周记，相当于作文。从那时候起，我就一直鼓励他写日记，还买过好几个漂亮的日记本送他，但都虎头蛇尾，写不了两篇就作罢。我也并不责怪他，万事都有条件，以鲲鹏之大，其翼若垂天之云，尚且要待海运而徙，何况孩子乎。急也没用。
直到初中一年级第一学期期末，我和他很认真地谈了一些人生问题，再一次郑重地送了他一个日记本。这一次他坚持下来了。在接下来的寒假里，我们回四川过年，他每天写一篇日记；整个寒假，每天一篇，连大年初一也没有落下。内容固然有的精彩、有的平庸，这没有关系，我们大人写日记，谁又是篇篇都妙语连珠意义深刻呢？没有必要去指导，写日记完完全全是他自己的事。能够每天写，这就不简单了，坚持下去，不可估量。
一个人成长的根本动力在于自己，一切都只能顺势而为。
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