阅读为什么很困难？因为生活中存在着各种各样的事情，比起阅读来，它们更简单、更有趣、更容易成功，所以，阅读就成了一件费力又没有意思的事。

　　在这个诱惑太多的年代，要指望孩子主动去读书，很难；必须有一个引导甚至强制的过程，让他尝到甜头，形成习惯。

　　鲁鲁爱读历史书、考古书，阳阳妈则让阳阳看《读者》，当然也有在他们这个年龄就读《三国演义》原著的。这些都很好，不必强求。有些男孩子喜欢看金庸，有些女孩子喜欢看言情，都是可以的。

　　阅读的兴趣不仅与性格、爱好有关，还取决于心智水平，不理解的东西很难去热爱，读不懂的书最好选择不读。所以，不要急于求成，当孩子阅读的能力还达不到读深奥著作的时候，不妨就让他读一些浅显的。

　　但是，由浅显到深厚，这个过程中，家长的作用不可低估。因为，孩子到了什么阶段，需要进行怎样的提升，孩子自己也许意识不到，他自己也往往没有条件去选择和购买合适的书籍，这就需要我们的观察和帮助。

　　鲁鲁在小学阶段已经读了不少“字书”，多为适合青少年阅读的文艺类和历史类读物，内容比较浅显。到初中一年级时，我给他买了本茨威格的《人类的群星闪耀时》，让他带到学校去看。结果一周就看完了，他感到收获很大。于是我一口气给他买了茨威格的《托尔斯泰传》、《蒙田》、《世界建筑师》、《异端的权利》等。他又一口气看完了。茨威格的传记，每本都是精品，篇幅又短，很适合孩子读。然而，什么时候给他读，这也需要一个契机。

　　我曾想让鲁鲁读《苏菲的世界》，但一直没有成功。那是一本哲学启蒙书，虽然已经将哲学的问题趣味化了，但仍然有难度，因为哲学本身就是思想力的体现。那本书现在仍然放在书架上，静静地等待着。我想，阅读也是一种缘分，有缘终会相遇，不是与这本书，就是与那本书，都是好事。

　　要让孩子感受到，阅读是有价值的，同时也是有乐趣的，这样阅读才有可能形成主动的习惯。

　　不要强迫孩子接受你对某类书的价值评判。你认为好的，或者你年轻时喜欢读的，就非要让他读，这就让阅读成了一件迫于压力不得不做的事，很可能让他一开始就产生反感和抗拒。

　　有时候要淡化学习成绩对孩子的压力，将阅读的兴趣引向阅读本身，而不是为了提高成绩而努力。

　　过于功利的阅读实际上是扼杀孩子的兴趣，如强调作读书笔记，摘抄美文等，这样做往往打断思维的连续性，将一篇完整鲜活的文章肢解了。其实，对一篇文章或一本书的理解，更重要的是整体把握，而非细枝末节上的纠缠。只有极少数需要精读的文章才需要作摘抄、作笔记，孩子在这个阶段应该是泛读，泛读的过程中，那些能引起他注意的信息自然会在脑海里留下印记。

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