作文书孩子可看可不看
我在北京郊区的一个村里，为孩子们搞了一个图书角。来借书的孩子很多，从中可以看出每个孩子的阅读兴趣，还可以看出家长对孩子阅读的态度。
小关的妈妈只准他借作文书，不许借“闲书”。借回去的作文书还要让他抄录“好词好句”，认为这对写作文直接有用。许多家长都是这样，看见孩子借作文书，借教辅书，借知识类的书，借与学习直接有关的书，就很高兴；借“闲书”就不满，就生气，觉得看这些书浪费时间。有的家长甚至根本不许孩子来借书。
这是很短视的。
我小时候作文一直就很好，但我从未看过作文书，那时候也没有什么作文书。我的阅读很杂，五花八门，正因为如此，才吸收了各种各样的营养。我非常庆幸那时候的阅读经历，庆幸那时候没有现在的孩子这样大的学习压力，还能有很多时间看闲书。
优秀作文写得再好，也只是作文，不足以作为写作的典范。要说其思想性、艺术性，肯定无论如何赶不上中外名家；要说规范性，也赶不上正规课本。唯一可取的是它的亲和力。因为是同龄人写的，便于孩子在心理上接受，又有类型化的特征，主题及表达方式都比较简单，便于孩子理解和模仿。从这个角度看，读一点优秀作文也未尝不可。
鲁鲁有一段时间迷上了出版社朋友送的两本“年度作文选”，似乎也很有收获。但是过了那两个月，等我再到出版社给他找来类似的优秀作文选，他却兴趣索然，再也不去碰了。
我想那是阶段性的兴趣，阶段性的需求，那些同龄孩子的文字，让他感到亲切，而且给他自信。因为他看到，凭着这样的文字，就可以跻身“少年作家”行列。这多少刺激了他的幻想，让他看到希望，也产生了动力。从这个角度看，那两本作文书对他还是很有意义的。
但由于作文经常具有功利的目的，写作的心态不自然，难免有矫揉造作的成分；而且，孩子的阅历毕竟有限，能在文字中表达的东西也有限。作文书，看两本也就够了。
愿意看就看，不愿意看就不看。我对作文书的态度与对其他书一样，比较宽容。既不提倡，也不排斥，它可以作为一种学习写作的范本，但不能作为重要的范本，更不能作为唯一的范本。即使作为范本，也主要是从技术上学其一二。这就像打拳，初学者往往是从分解动作入手，因为分解动作简单明了，容易看得清楚，适合作为示范。但真的要实战，分解动作显然不行。作文书就犹如分解动作，在思维方式和表达方式上，往往都比较呆板、单一、程式化，故作文书多读无益。
读读无妨，不读也无妨。其实在平时的语文阅读训练中，孩子们就已经通过各种渠道、各种方式阅读了大量的作文，孩子们已经有足够的精读精练，不足的恰恰是泛读，是对各种思想、各种知识、各种表达方式的兼收并蓄。这是一个真正成大器者所必须经历的，但又是最容易被忽略、被舍弃的。因为并非每个人都想成大器，都能成大器，那是一个太遥远的目标，越近的东西才越容易被看到、被重视、被实现！
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