幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是小学教育的奠基阶段。幼儿园教育内容注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中；而小学教育为分科教育，要求学生理解和掌握一定数量的知识和技能，获得相应的经验，两者在教育任务、学习方式上存在一定的差距。

在实践中，我们竭力引导教师改进教育方式，帮助幼儿做好幼儿园与小学这两个学习阶段的衔接。

先来三项准备

幼儿进入大班后，就可以为其入学做准备了。

自己的事情都能做

在入小学前，幼儿的生活自理能力及简单的劳动技能，能使他们可以从容地面对小学的学习和生活。如，让幼儿自己整理图书、玩具，收拾生活用品，学会使用铅笔刀、橡皮和其他工具等。

学会好的学习习惯

幼儿园的学习和小学的学习活动有着很大的不同，好的学习习惯和学习方式能让幼儿入学后轻松快乐地学习，如，能注意倾听别人讲话，喜欢听故事、看图书。

愿意分享和合作

在幼儿园里，老师给幼儿一种安全、温馨的心理环境，师幼关系是母子式的亲情关系，而小学以学习为主，体现的是明显的教与学的师生关系，因此，我们要创造机会让孩子自己处理事情的机会，培养孩子学会忍耐，懂得分享、知道合作。

再有四新教育

幼儿园和小学存在的断层问题到底是什么？如何才能让幼儿能顺利地过渡到小学生活呢？

德国的哈克教授认为，处于幼儿园和小学衔接阶段的儿童，通常存在着下列六个方面的断层问题：人际关系的断层、学习方式的断层、行为规范的断层、社会结构的断层、期望水平的断层和学习环境的断层。

在这种变化的基础上，我们提出了“新人”“新物”“新时间”“新环境”的四新教育内容。

新人

幼儿入学后，必须离开他的“第二个母亲”——幼儿园教师和“第一伙伴”——幼儿园的小朋友。同时，他也将面临新的要求、新的老师和新的同学。这会使大部分幼儿感到压力和负担。

因此，幼儿入学前，幼儿园会开展如“小学里的新老师”“我认识了几个新朋友”等活动，拓展幼儿交往的范围。

新物

小学有正规的学科科目和严谨的学习方式与幼儿园的自由游戏、探索、发现式学习方式有较大区别，因此，要给幼儿一段时间去认识并适应即将发生的改变。如通过认识“小学课程表”“我的小书包”等活动，让幼儿理解并感知小学与幼儿园即将发生的变化。

新时间

大班幼儿对时间已有了一定的概念，但还不会明确把握时间。入学后，各时间段的任务会十分明确，有的幼儿会在入学初期显得手足无措，上课铃声响了还在玩、上课才五分钟就想去厕所。因此，在幼小衔接教育时，我们要让幼儿正确合理地运用各段时间，如开展“一分钟能做什么”“我和时间来比赛”“小学课间十分钟”等活动。

新环境

幼儿园的环境是自由的、活泼的、五彩斑斓的，小学的环境是整洁、整齐，有作业、受老师支配的学习环境，为避免幼儿出现不适应的状态，幼儿园会带领幼儿参观小学，让幼儿对小学学校的环境有一个初步的印象，也让他们心里有一个思想准备。

五步轻松入学

     孩子适应新环境并不是一朝一夕的事情，在孩子刚入园的时候家长们就应该体会到。所以，不要急，让我们慢慢来。

    轻松的氛围

虽然入小学是孩子成长道路上的一个重要转折点，但是也没有必要让幼儿感觉那是一件什么不得了的事情。无论是老师还是家长都应该营造轻松的氛围，不要给幼儿施加太多的压力，但也不能再包办孩子自己的事情，更多地培养他们独立自主的能力和解决问题的能力。

玩具大变样

虽然就要上学了，但是玩具还是不可少的。不过玩具也可以来个大变样，可以挑选一些更适合小学生的玩具。还可以模仿小学的样子，有自己的课桌椅。

别落下了时间

上幼儿园时，睡个懒觉也许没什么关系，可是上了学，再睡个懒觉就会落下一节课。严格地要求幼儿执行正规的作息时间，对他入学后是有帮助的。包括活动时的时间也是一样的，几分钟活动，什么时候上厕所，用多少时间把这件事情做完，等等。使幼儿在幼儿园中养成不拖拉的习惯后，就能很快适应小学紧张有序的学习生活。

体验小学生活

小学到底是什么样，亲眼看看才知道。教室、上课、做操、升旗、课间活动等，都能满足幼儿对学校生活的求知欲望，让幼儿真切了解小学生的学习、生活。听听小学老师介绍少先队、值日生等活动，参加一年级的娱乐、智力竞赛活动，丰富幼儿的感性经验。

不要制造负担

家长对孩子上学后的期望是非常高的，但也对孩子是否能适应小学学习生活充满困惑，家长的这种焦虑和压力往往会转加到孩子身上。不要只是要求孩子写拼音、做算术、学英语、练汉字，将学习成为一种枯燥无味的事情，成为孩子的一种负担。

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