儿童的性心理早熟与晚熟
并不是每个孩子进入潜伏期后性的发展都会顺利地按照正常轨迹进行，家庭错误的养育方式、遭受性伤害、看到色情电影或视频、看到父母做爱、同伴间的性活动等都可能改变孩子性心理发展轨迹。潜伏期性心理发展受挫分为两种，一种是潜伏期终止，导致孩子性心理晚熟；一种是潜伏期中断，导致孩子性心理早熟。我们通过两个案例来说明。
案例一：女孩小美，小学四年级学生。暑假期间母亲带她到西方一个国家旅游，在游玩期间，母亲经常将女孩留在宾馆里独自外出，女孩在宾馆里看电视消磨时间，无意中将频道调到了播放成人电影的频道上，于是，乘母亲外出的时候，她就一个人在宾馆里看成人电影，母亲一直没有发现。
回国后小美回到了学校，这是一所寄宿制学校，同宿舍有六个女生住在一起。一天，同小美住一个宿舍的小丽来找我，说她们宿舍里每天晚上都要玩“妓女游戏”，她们经常在游戏中被小美欺负。游戏是这样的：小美扮演嫖客，将宿舍里其他五个女孩作为“妓女”，每天晚上让这5个“妓女”排成一排，小美来选择其中的一个女孩陪她睡觉，被选中的女孩必须服从她的命令，到她的床上睡觉，然后小美就随意触摸被选中女孩的乳房和阴部，吸吮被选中女孩的乳头。开始玩这个游戏的时候，大家还有些新鲜感，随后开始有女孩反对，不愿意参加，但小美身材高大，又是班干部，很强势，要求女孩们必须服从她，不许告诉老师。女孩们敢怒不敢言，小美后来发展到午睡的时候也强迫其他女孩玩这个游戏，如果有女孩不从，她就强行到别人床上。这件事情持续了半年，小丽终于向我求救。我将六个女孩分别进行谈话，原来小美是在国外宾馆里看电视学习来的，这个10岁的女孩很单纯，她不知道这个行为对其他女孩造成了伤害。谈话后小美停止了这个游戏。
后来我问小丽为什么会想到来找我，而不是寻求父母的帮助，她说：“胡老师，你给我们上了保护身体的隐私这一课，我才知道小美的做法不对，她侵犯了我的隐私，所以我就来找你。我不敢告诉妈妈，怕她打我！”
小美看色情电影后，性心理的发展提前进入到青春期性心理才具有的探索——对两性性活动的主动探索，导致小美的性潜伏期提前结束。由于环境影响而出现潜伏期提前结束，性心理发展提前进入青春期发展轨迹，这就是提前唤醒。这样的提前唤醒导致了潜伏期中断。孩子被提前唤醒后，出现的超出其年龄认知发展的性活动探索就是性心理早熟的表现。任何原因导致孩子的性心理早熟都会加大对孩子教育的难度。参加游戏的其他几个女孩也会出现潜伏期提前结束。
案例二：儿子快9岁了，在家里经常很放松，上了厕所就不穿裤子了，有时躺在沙发上经常会玩自己的小鸡鸡，经常会摸我的乳房或下身，隔着衣服亲吻我乳房。从小他一直就这样，每次发生这种情况，我都告诉他不要这样，但他还会做。父亲长期不在家，儿子和我一直很亲密，与我睡在一张床，儿子这样的行为是不是性早熟？
案例中9岁男孩的性活动继续保持着4岁以前“自我中心”的特征：缺乏对性活动界限的认识、随意暴露身体、性活动不回避他人、将母亲作为性对象。所以，男孩不是性早熟，而是性心理和性伦理道德发展滞后带来的“晚熟”。 9岁男孩的性发展没有经历潜伏期而即将进入青春期，如果孩子的性心理发展从幼年期直接进入青春期，没有经历潜伏期的性心理发展阶段，就是潜伏期终止。性心理“晚熟”导致了孩子控制性冲动的精神力量缺失，这将导致孩子在青春期的性心理发展出现障碍。
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