教室的走道上有一团丢弃的草稿纸，面对老师的询问，一位同学分辩说：“不是我扔的”，另一位则表示“没有看到”，然而，两个人谁都没有主动把它捡起来扔到垃圾桶里。

　　类似的例子在我们的身边并不鲜见，而做事拖拉、虎头蛇尾，粗心、马虎……缺乏责任感，更是一些中小学生的通病。

　　前不久一项对中小学生责任心的调查显示，越是低年级的学生，越容易在责任心问题上受到家长和老师等权威的影响，责任感相对比较强，而高年级学生对责任心行为的选择，则更多是出于成本的考虑，对他人的需求考虑、关爱取向等比较少。

　　过度承担

　　我们经常会看到这样的场面：孩子打碎了别人家的玻璃、在餐馆吃饭摔坏了盘子、弄坏了同学的文具或手机，当事者的父母会让自己的孩子口头承认错误，保证以后要小心，而不会对子女采取具体的惩罚措施，更没想过要让孩子独自去承担过失责任——用自己的零花钱或压岁钱赔偿人家，而是由父母“买单”。

　　孩子的责任心淡漠，其实与家长的过度关注、干预脱不了干系。在不少家长心目中，孩子的学习是第一位的，生活中的琐事会耽误宝贵的时间，只要孩子学习好，其他的事情都可以不做，所以，极少要求子女做力所能及的事，既忽视了他们主动承担义务的心理需求，又对他们主动干家务活无动于衷。也有些父母觉得这类事情他们不但做不好、甚至还会适得其反，更给大人找麻烦，索性阻止，不如自己干。这在客观上剥夺了孩子承担责任的机会。

　　行为与后果之间存在着必然的联系，如果家长让孩子为他们的行为承担责任，从成功和失败中学习经验和教训，学到很多有关行为的原则——如果他们无礼，会激起别人的愤怒，甚至会失去朋友；如果他们在期中考试前不不复习功课，就得不到好的成绩。这些，都能很好地培养孩子控制自我行为的能力，学会对自己的行为负责。

　　角色替代

　　督促并陪伴孩子写作业，帮孩子检查作业、查找资料、收拾书包、削铅笔等等，这些本该学生自己做的事，往往却由父母亲自动手；某些老师也习惯于把每天的作业发送到家长的手机上，目的是请家长监督孩子完成；还有的老师所留的部分作业超出了孩子的能力，不是学生能够独立完成的，不得不请家长代劳。用孩子的学习绑架家长，已是不争的事实。这很容易给孩子一个错觉：老师布置的作业是家长的事，父母可以替自己做这些事情，从客观上妨碍了孩子责任意识的发展，助长了孩子的依赖和不负责任。

　　久而久之，一些孩子会觉得自己是在为父母学习，所以没有动力，无论是参加校外的特长班还是学校内的选修课、兴趣小组，常常是虎头蛇尾，遇到一点点困难就放弃，并且找出各种理由为自己开脱。这个时候，如果父母听之任之，孩子很可能事事半途而废，也就无从懂得对自己曾经的选择负责。因此，当孩子遇到问题准备放弃时，父母要鼓励孩子咬牙坚持下去，让他们从小就知道，某些人生中的难题，必须靠自己的努力去解决，既然选择了就要勇于面对、要坚持下去；学生的主要责任是广泛地学习，包括学校的功课和其他素质、技能的训练，将来做一个合格的公民。

　　当一些老师，把本该自己督促学生学习的事情“移交”到了家长的手中，更多的父母却是欣然从命，不敢懈怠。在此，父母和老师表面上是在推进孩子的学习事宜，而实际上却是不相信他们，认为他们没有能力管好自己。试想，要么从来不让宝贝染指查找资料、收拾书包、削铅笔等琐碎小事，要么嫌他们弄得不好可能会浪费学习的时间，孩子们又怎么能有机会了解到对自己负责任究竟是怎么一回事呢？不曾遭遇、不曾面对，自然也不可能胜任。在今天，当我们看到听到身边的一些孩子举止不当、性格急躁、出言不逊时，难道没有想过，这正是自己曾经栽下的“恶”果吗？

　　其实，“让孩子自己多犯错”等于给他们多提供成长的机会，犯错的孩子才能学会反思，才能理解“自己做的事自己担当”的道理。

　　“适度惩罚”

　　曾有过这样一则报道，讲美国一个小学生因破坏性行为受到停乘校车一周的处罚，孩子只好每天步行上学。有人问他的母亲为什么不用家里的汽车送他去上学，母亲坚决地说：“不，他应该对自己的行为负责！”

　　其实，孩子成长过程中有“过失”是很正常的，如何正确处理这些“过失”却事关孩子今后的发展。当他们知道自己犯错时，内心是愧疚而自责的，有着本能接受惩罚的需求，此时对他们进行适度的惩罚，如面壁思过、自己收拾残局、用零花钱赔偿被损坏或丢失的物品，罚掉节假日出游计划等等，孩子心理上是容易接受。

　　所以说，为了培养孩子们的责任心，家长可以适当地让他们承担后果，家庭教育正是通过这些生活中的点滴小事，通过适度的惩罚，纠正孩子错误的做法，教孩子如何去面对并接受一次次失败的教训，从中受到教育，获得成长的。可以说，“适度惩罚”是让孩子学会承担责任的开始。

　　赢在未来靠什么

　　一谈到教育，很多人的第一反应是学文化、学知识，从学校教育到各类校外培训班，甚至是家长陪读，无不集中于文化知识的灌输，或是具体技能的训练，父母和老师关注更多的是孩子的分数和排名。

　　表面上看，孩子的成绩似乎是“硬道理”、很实用，在未来的升学和求职中能起到关键性的作用。然而，人们往往会忽略了一点：这种过于单一的教育理念，恰恰很难真正培养出有着完整人格和素养的人才。因为，相比知识和技能，一个人的责任意识如何，情商怎样，对于个人成长来说其实是更为重要的因素。我们不难发现，现实中，一个成绩不错，但却缺乏起码责任意识的孩子，往往会在未来的人生发展中轻易迷失方向，甚至一遇到需要有所担当的时候，便打起了退堂鼓。

　　从一个人全方位成长的角度考虑，家庭教育不应该在如此重要的环节上缺位或偏废。要让孩子从小就懂得，要对自己的行为负责，对父母、班级和学校有一份责任；每个人都尽职尽责，社会才能正常运转。只有在孩子心目中确立了这一观念，将来他们走上社会，其责任感才会向社会层次方向过渡，才能主动为工作、为企业、为社会承担起责任，成为一个真正负责任的人。(本报记者 陈若葵)