孩子是否能在伙伴当中顺应形势？
马克斯的故事
马克斯今年九岁。因为爸爸换了新工作，所以全家刚刚从洛杉矶搬到东海岸。每次爸爸换工作、举家搬迁的时候，马克斯都要经历一段艰难的时期来适应。对他来说，结交朋友并不容易，他不会很快和别人打成一片。比如课间的时候，马克斯真的很想和其他孩子一起玩，但却不知道如何加入，所以总是站在一边看别的孩子玩。他并没有被同伴排斥，但是也没有被接纳。最近，他妈妈从老师那里要到一份同学的电话本，并且安排他和同学一起玩。在马克斯上一、二年级的时候，这个方法很见效。但是，现在他长大了，妈妈不能再替他这样做了。当妈妈向他要新学校朋友的名字和电话时，他一个也说不上来。问他课间的时候都和谁一起玩，他说自己玩。没有同学邀请他到家里玩，在过去几年中，也很少有人邀请他参加生日聚会。妈妈开始为他的人际关系问题担心。而马克斯则抱怨自己没有朋友，课间也不知道和别的同学说什么。妈妈想知道如何才能让马克斯加入到伙伴当中。
珍妮弗的故事
珍妮弗正好相反，天生一点也不害羞。今年十岁的她，个性阳光、友善，并且极具幽默感。大人们都喜欢她，特别是她的老师，觉得她非常有趣，能给人带来快乐。她会主动和别人说话，但问题在于，她不知道人家是不是愿意和自己交谈。同伴们认为她很强势，并且总是干扰别人。她也不知道为什么自己一出现，别的同学就马上一哄而散了。其实，她很友好，只是没有意识到加入到伙伴当中时，方式太生硬。珍妮弗感受到同学们开始排斥她，因为他们在小声议论她，背地里说她坏话。珍妮弗的爸爸虽然认为自己的女儿很棒，但是他在接站时也注意到，其他女生都回避她。珍妮弗的父母想帮助女儿给别人留下一个好印象，不要继续受排挤，同时也不要因此失去她本真的性情。
“加入伙伴当中”是孩子要学会的最重要的技巧之一，因为他给别人留下的第一印象，往往决定了同伴以后如何评价他。孩子们常常会面对新的情况：转到一所新的学校，或者加入到一个运动队，这些都需要他们能平稳顺利地加入到自己并不熟悉的伙伴当中。不知道如何加入到伙伴当中的孩子，通常会出现两种情况：要么站在边上观察，无法做出加入其中的举动；要么就是加入的方式太鲁莽，或者太强势，引起别的孩子反感。
“加入伙伴当中”小测验
回答下列的问题，确认孩子是否需要学习如何加入到伙伴当中，并留下好的第一印象。
孩子是否很容易就能接近一群新认识的孩子？
孩子是否能在谈话当中等待合适的停顿机会再开口？
孩子是否能通过问一个相关的问题来顺利地加入到一个谈话当中？
孩子是否在说话的时候能直视对方的眼睛？
孩子是否能先停下来，观察之后再加入到伙伴中？
孩子是否能在伙伴当中顺应形势？
如果上面所有问题的答案都是肯定的，那么就可以跳过这一章。如果有些答案是否定的，那么本章还是值得你继续读下去，并尝试做其中的一些练习。
加入团体
加入伙伴当中并不容易。孩子可能会用不太恰当的方式加入其中，但却不知道自己的方式给别人带来什么样的影响。下面的步骤和方法可以帮助孩子如何更有效地加入到伙伴当中。
第一步：等待、观察、倾听。
马克斯可以做到这一步。如果他想加入到伙伴当中，他得善于花时间来观察他们。马克斯先观察伙伴们所做的事情，然后找到加入进去的办法。通过了解这些伙伴，来判断适不适合自己加入，但问题是他不肯踏出下一步。而珍妮弗属于另外一种情况，需要帮助她先了解情况。加入伙伴当中的第一步就是要先花几分钟的时间，来观察这些伙伴——等待、观察、倾听。珍妮弗需要在加入伙伴之前，先做更多的观察。
我曾经帮助过一个名叫汤米的男孩，上四年级，他的行为方式和马克斯很类似。汤米很容易就能识别出哪个孩子受欢迎。问题是汤米虽然追随这个受欢迎的孩子，但是他们还是不愿意和他一起玩。汤米的童年时期，随家人搬到新的城镇，他一直被受欢迎的孩子们排斥，这让他自我感觉非常糟糕。直到后来，汤米意识到班里其他小孩和他有共同点之后，他才慢慢被接纳。他不再试着加入到那些不接纳他的孩子中去，结果他开心多了。
第二步：寻找友善的面孔。
孩子在确定想要加入的团体是安全的之后，还需要时间来观察。试着和孩子一起观察在操场上玩耍的孩子，帮助他找出哪个孩子看起来比较开放和友好，这类孩子会比较容易接近。对于马克斯而言，和一大群孩子一起玩儿会感觉比较难，他还不能把这群孩子划分成容易相处的小团体。当他试着加入到一大群孩子当中，就会焦虑不知所措。但是，如果马克斯能找到一两个面带微笑且容易接近的孩子，那么他就比较容易按照自己的节奏，来加入到一群孩子当中。
通常情况下，在一群孩子当中处于边缘地位的小孩比较友好，而处于领袖地位的孩子往往表现得不会太友好。如果孩子告诉你他没有朋友，每个人都嘲笑他、排挤他，那你就要试着帮助他把社交的范围缩小。其实，也许只有几个孩子对他不友好，那么孩子就可能感觉整个世界都在和他作对。如果有必要，把班里同学的名单列出来，找出对孩子表示友好的同学，然后，帮助他把这个孩子当成可以发展友谊的同伴。鼓励孩子通过主动交谈，寻找共同感兴趣的事情，来慢慢发展友谊。接下来，鼓励他和同伴交换电话号码，并邀请他一起玩。
第三步：预先想好要说的话。
和孩子一起练习加入伙伴当中时应该询问的问题。例如：“我能一起玩吗？”或者“你想不想一起玩？”有的孩子在加入伙伴当中的时候，什么也不说，只是跟着大家一起，这样他们反而会感到舒服自在。例如：一群小孩在玩“捉人”游戏，当“抓人的孩子”靠近他的时候，迅速跑开，这样就可以轻松地加入进去。但是要注意遵守游戏规则，顺着大家一起玩。
没有必要一定让孩子向其他小朋友做自我介绍，那样反而给孩子们带来了干扰。孩子们通过一起玩游戏，慢慢熟悉之后，再了解彼此叫什么。社交技能比较强的孩子，自然知道如何顺畅地加入到伙伴当中。
第四步：自我觉察。
对马克斯这样的孩子，由于太在意自己而表现不自然，而珍妮弗对自己的行为又毫无察觉，这两者之间有着细微的差别。对于初中生而言，两者之间的平衡很微妙，尤其是自我意识比较脆弱的孩子。这类型的孩子太在意自己，以至于认为自己什么都做不了。他们担心自己所说的会遭到同伴的批评。如果孩子属于这种情况，那么就不要强调“自我觉察”，只需要谈论注意的事项。
对于像珍妮弗这样的孩子，“自我觉察”非常重要，做事冲动的孩子很难做到“三思而后行”。这些孩子需要把自己的节奏调整得慢一些，以便理解其他人的看法。在面对新情况之前，帮助孩子一起回顾什么是恰当的行为。提醒孩子留下良好第一印象的三个原则：
Ø 保持冷静
Ø 等待机会
Ø 顺应形势
在每次社交活动结束后，和孩子一起回顾他的表现。
第五步：通过“角色扮演”，练习如何“加入伙伴当中”。
孩子在应对真实生活所发生的情况之前，可以通过“角色扮演”的方式来练习社交技巧。让孩子有机会练习这些行为方式，并从父母那里得到积极正面的反馈。在和孩子进行“角色扮演”的时候，专注于那些引起麻烦的场景，然后提出解决办法。下面是进行“角色扮演”的方法：
1。讨论需要掌握的技巧。
和孩子一起讨论需要掌握的技巧。例如：马克斯的父母可以和儿子说说加入伙伴当中所遇到的问题。他们应该明确问题是什么，了解不能融入到伙伴当中的原因。
2。排练每个步骤。
把掌握这项技巧所需要的每个步骤，都用口头的方式排练一遍。例如：马克斯学习如何在课间的时候加入到伙伴当中，他的父母需要和他一起复习实现这个目标所需的步骤：
Ø 等待、观察、倾听
Ø 寻找友好的面孔
Ø 预先想好要说的话
给马克斯提供可以实际使用的句子，例如：“我可以一起玩吗？”
Ø 加入进去
3。布置场景。
布置一个可以使用这项技巧的场景。以马克斯的情况为例，他想在课间活动的时候加入到伙伴当中，“角色扮演”就可以设置成课间。假设一群孩子在玩“捉人”游戏，他想加入进去，“角色扮演”的时候就要布置成当时的场景。根据孩子遇到常见问题的不同，而设置不同的场景。例如：小区的游乐场、朋友家里、生日聚会，等等。
4。给孩子示范技巧。
给孩子示范这项技巧的确切做法。以马克斯为例，妈妈可以扮演课间活动的马克斯，来示范一遍上面所列出的步骤，并且用恰当的方式加入到伙伴当中。她要很准确地示范出成功完成这项技巧的全过程。
5。让孩子练习这个技巧。
重要的是让孩子在“角色扮演”之前了解所有的步骤。你们需要一起复习每一步，甚至可以写下来。此外，还要把扮演的所有角色都复习一遍。例如：如果妈妈扮演一位游乐园里的“友善者”，那就要复习她该如何回应孩子；如果爸爸扮演一个“排斥者”，那就需要提前想好孩子会如何做回应。
他刚开始加入到一群孩子当中的时候，可能会被接纳。到后来，可能会变得很难加入进去，甚至被拒绝。和孩子一起练习如何处理“被拒绝 ”的情况：他可以走开，找另外一群孩子玩；或者对自己说：“好吧，也许下次再试试看。”