最近因为家庭变故连续在老家呆了半个月时间，以前能回去几乎是寒暑假，所以对家里孩子的学习不是特别的了解。这半个月来，了解了五岁外甥女上学前班的情况，不禁要感慨一下。虽说之前妈妈们在一起有讨论过类似的问题，但始终只是针对孩子要不要提前学习探讨了一下~
看到外甥女的课本，着实惊到了，当然也可能是少见多怪。在我的意识里，学习的渠道有许多种，学习的方式也有许多种，但我没想到的是学前班的教材居然就是一年级的教材。我不知道这是普遍现象还是个例，当一个孩子连续两年用同样的课本上课，会是怎样的滋味呢？是因课业轻而易举而沾沾自喜，还是因课本完全一样而心生厌烦呢？
而后是作业。在我的想法里，学前班做到幼小衔接就足够了，比如学一下拼音、大量识字等等。然而外甥女俨然已经是个小学生了，虽然月龄的差距真实存在，孩子的专注力不及正常学龄孩子，但要求却是一样样的。以致在外甥女做作业的过程中，会经常看到她作业写着写着就开始在书上涂涂画画了，提醒一下还得呆愣半天才回过神来，每次做作业几乎都是一场恶战。
写到这里，我在想：或许，学前班不是上与不上的问题。在我看来，孩子成长过程以及学习过程中，习惯以及兴趣是最为重要的。当学习开始破坏孩子的自身成长，与正向背道而驰的时候，不学反而会是一种成全。
有的家长会担心幼小衔接没做好，孩子上小学会吃力。我这里关于幼小衔接之大量识字提两个建议，也是自己女儿可可上小学前我们做的一些准备工作。
一：让孩子尝试自己念题目。
平时可可会玩一些游戏书，以前都是我们在一边帮我读题目，然后她自己完成。这学期起都让可可自己念题目，结果还是挺出人意料的，一般三四行的一段话，会有五六个字不认识，其他几乎都能自己读下来。这显然是长期亲子阅读时不经意中累积下来的，原先还担心读的磕磕巴巴断断续续的会影响理解，没想到小丫头自己读完就能顺利的完成习题。
二：每天增设“大声朗读”的时间。
除了自己念题目外，我们还在晚上亲子阅读的前后增设一个环节，就是可可自己大声朗读，有时候读我们刚刚讲过的绘本，有时候自己另外挑选绘本。之前是一遇到不认识的字就问我们，今天我跟她说：如果不认识的，你可以先跳过，将这句话剩下的读完，然后再回头猜不认识的字。发现，很多字虽然不认识但能猜对。个人觉得这显然也是个很好的锻炼，世界之大无奇不有，并不一定所有的东西都在自己的认知范围内，偶尔通过联想来认识也是有必要的。本文来自陌言的新浪博客，点击查看原文
