正文(组图）

　　正文即图画书的主体。关于图画书是如何表现的，稍后还要另分专题逐一讨论，这里我们只是检视一下究竟应该以怎样的姿态来阅读一本图画书。

　　也就是说，图画书究竟是应该大人读给孩子去听，还是放手让认识了几个字的孩子自己去读呢？

　　图画书和亲子阅读

　　松居直可以说是日本最久负盛名，同时也是最坚忍不拔的图画书阅读的推广者，几十年来他一直旗帜鲜明地坚持一个观点，就是图画书不是让孩子自己读的书，而是大人读给孩子听的书。他在新作《图画书的快乐》(絵本のよろこび，2003)中阐述说：“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受讲给孩子听，才能被接受。当父母或是朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在听者的一生当中。”

　　美国学者爱伦•汉德勒•斯皮茨(Ellen Handler Spitz)也赞同亲子共读，他在《在图画书之内》(Inside Picture Books，1999)一书中说：“出声地朗读图画书，不论是对于大人还是幼小的听者们来说，都是一种非常有益的行为……在亲密相偎一起阅读图画书的同时，大人和孩子一起迈入想象的空间。”

　　松居直还主张大人应该一边给孩子读图画书，一边让孩子自己看图画，他发现孩子即使是只看图画，一本图画书的内容也可以猜个八九不离十。培利•诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》一书里对这种观点表示了怀疑：“由于图画也受文化的意识形态假设所影响，因此孩子要对文化有些了解之后，才能够理解图画……”

　　每一个孩子都是“读”图画的天才

　　谁也否认不了，每一个孩子都是“读”图画的天才。松居直常常喜欢引用李利安•H•史密斯(Lillian H Smith)在《欢欣岁月——李利安•H•史密斯的儿童文学观》(The unreluctant years: A critical approach to children's literature，1953)中说过的一句话：“只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。”

　　看惯了图画书的孩子，不但可以发挥想象力，将一页页断开的图画“装配”成一个完整的故事，还会一眼就发现画家悄悄地隐藏在自己作品里的“秘密”——比如，在路德威格•比梅尔曼斯的那本讲述一个“永远的疯丫头”的《玛德琳》里，当剩下的十一个女孩从医院探视完因阑尾炎住院的玛德琳回来以后，不知为什么，围坐在餐桌边上吃饭时突然会多出来一个女孩，变成了十二个。大人绝对不会一个一个去数，但孩子一定会发现。究竟是路德威格•比梅尔曼斯画错了呢？还是他故意多画了一个？这成了这本书里的一个永远也破解不了的谜。

图为：《玛德琳》（Madeline，1939. Ludwig Bemelmans）第38页和第39页 请看左面一页的上图，是不是多出来一个女孩？左页的下图和右面的大图上，都是十一个女孩。

图为：《发现小锡兵》封面 (Der standhafte Zinnsoldat,1996) 约克•米勒/图 和英出版社/2004年1月初版6刷

　　同时看过1994年国际安徒生奖画家奖得主约克•米勒《再见！小兔子》和《发现小锡兵》两部作品的孩子，就会在《发现小锡兵》里惊喜地发现《再见！小兔子》的封面被挂到了墙上。约克•米勒在作品中，不仅把每一件东西都画得栩栩如生，还蕴藏着无垠的想像空间，反映他的寓意和良知。

图为：《发现小锡兵》第7页 墙上那幅画不是和 《再见！小兔子》的封面一模一样吗？

图为：《再见！小兔子》 （Die Kanincheninsel，1977）封面 约克•米勒/（Jörg Müller）文•图 薇薇夫人/译 格林文化/2003年7月2版1刷

　　孩子能发现画家没有发现的破绽

图为：《鼠小弟的小背心》 (ねずみくんのチョッキ,1974)第13页 这一页上的海獭胡子清晰可见。

　　有时，孩子们还会发现连画家本人都没有发现的败笔！中江嘉男文、上野纪子图的《鼠小弟的小背心》风靡日本数十年，这本图画书有好几处破绽，都被细心的孩子一一给挑了出来。比如，第13页和15页上的海獭有胡子，而到了第7页，海獭的胡子却没有了。

图为：《鼠小弟的小背心》第17页 到了这一页，海獭胡子突然不见了。

紧随其后登场的狮子也是一样，第17页和第19页的狮子有胡子，而到了第21页，胡子又没了。这一错，就错了三十多年。后来上野纪子解释说是她忘记画了，本来想再版的时候添上去，但被朋友制止了，朋友说：“还是那样好，谁都会犯错误，就那样留着做一个纪念吧！”所以就一直没有改过来。

　　孩子能读出大人意想不到的意思

　　还真是不能低估了孩子看图画书的能力。和大人一起读图画书的孩子，常常会读出让大人意想不到的意思来。爱伦•汉德勒•斯皮茨在《在图画书之内》就举了这样一个例子：一个叫安娜的3岁孩子，当妈妈给她读艾瑞克•卡尔的《好饿的毛毛虫》时，一直盯着那条因为贪吃而肚子痛的毛毛虫。她一边听妈妈读毛毛虫吃的一样样东西，一边做出了自己的诊断：“毛毛虫是因为妈妈不在身边才生病的。”安娜从毛毛虫身上联想到了自己，因为像她这样的小女孩肚子痛时，首先寻求的就是妈妈的安慰。

图为：《好饿的毛毛虫》（The Very Hungry Caterpillar，1969. Eric Carle）第18页和第19页 再也没有一条毛毛虫比这条红脑袋、绿身子的毛毛虫更受幼儿的欢迎了。

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