误区：神童能轻易掌握课堂知识
误区：天资极高的孩子能够轻而易举地掌握课堂上的知识
禁忌话题的发展一般都有着类似的一个过程：最初没有人愿意提起这个话题。一旦媒体介入，便开始众说纷纭。当风平浪静之后，这个话题就获得了自己的价值：人们开始谈论它，人们有了对于该话题的看法，这个话题也不像以前那样敏感。
目前“天才”正是这样一个时髦的话题。几年之前，父母还不敢肯定地说某个孩子是不是天才。但现在，这个问题有时却过分受到重视。如果一个孩子非常聪明，在班级中是最优秀的，人们就会猜想他是不是个神童。如果有些孩子处在家长的压力下，把很多的时间花在学钢琴、外语或者芭蕾课上，而不是和小伙伴们玩耍，这就不一定能跟天才扯得上了。
专家们把智商在130以上的人称作天才(一般人的智商都为100)。天才大约占人口的2%，这意味着：天才并不是少数，而是很正常的现象，每个社会阶层的每个家庭都有出现天才儿童的可能。
与人们普遍看法不同的是，这些天才儿童在学校中很少是佼佼者，他们甚至会是捣乱者、班级中的小丑、或者是不愿取得好成绩的学生。他们之所以没有发挥出自己的潜力，原因在于：他们原本期望学校能够带给他们更大的挑战，但他们发现事实上，课堂中的知识太简单、太无聊，于是感到很失望，然后就有了反抗行为。不幸的是，有些天资很好的儿童被认为是厌学者，而其他大部分则会平庸地完成了学业，所以很多天才儿童并没有引起人们的注意。
其实在幼儿园或者上学之前，天才儿童就已经表现出与众不同的地方。天才儿童一般比其他儿童睡得少，他们愿意和比自己年龄大一点的孩子一起玩，有些孩子还对数字和字母异常感兴趣，喜欢难度较大的游戏，比如象棋，或者表现出不寻常的艺术能力或音乐天赋。有些儿童在年纪很小的时候就可以像成人一样使用语言，有的儿童在两岁半时就可以说出复杂的条件句来。有些天才儿童甚至完全跳过了婴儿语言阶段，他们在二到三岁时就可以很自然地将话题从某一天突然跳到另一天。在幼儿园里，天才儿童大都会表现出惊人的社会能力。如果他们的这些能力被错误判断或者被遏制，那么他们就会变得内敛，甚至在以后的学校生活中也只是成绩平平。
如果家长在孩子身上发现了一些相应的特征，那么这个孩子很有可能就属于那最聪明的2%。这时家长就应该好好地为孩子和家庭考虑一下：我们是否需要通过智力测试和诊断来确定他是不是天才呢？如果是的话，我们应该在多大程度上改变他的生活？不管是否进行测试，重要的是：父母、孩子和学校能够一起找到一个有效的解决方法，使孩子感到满意。例如，很多天才儿童因为老是跳级，经常离开已经熟悉了的班级，因而会感到痛苦。在学校里，他们不仅要学到知识，还需要获得社会能力。没有一个孩子希望总是被摆在局外人的位置上，即使他比其他人聪明他也不愿意这样。很多天才儿童都喜欢正常的学习过程，但是此外还应该让他们有更多的选择，例如：自由选做的作业、智力竞猜或者美术、音乐等等。另外一些情况，天才孩子三年级之后将其送入更高的年级或者在他结束初中的学习后直接升入大学，也可能是正确的做法。
孩子应该避免顶着“天才”的光环在学校里接受教育。父母可以向城市和乡镇的教育心理咨询办公室寻求帮助。父母在咨询办公室或者儿童医生那里可以了解到，在什么地方可以对儿童进行智力测试。重要的是他们能够推荐一个合适的地方，在那里能够进行可靠的智力测试，在得出测试结果之后还可以给家长一个大体的建议，使父母了解到在教育中应该注意哪些问题。
和其他的孩子一样，天资高的孩子也需要成功的感觉，也需要得到大人的认同，这可以使他们感到满意和平衡——区别在于，对他们能够和愿意做的事情家长可以适当地提高要求。
观点来源：采访赫尔曼-约瑟夫•劳特科特教授，德国天才儿童协会公关工作负责人，柏林。
网友评论 欢迎发表评论
