父母必须让孩子懂得“爱人者，人也爱之”这个道理。只有学会为他人着想，自己有困难时才能得到别人的帮助。

　　马剑驰是小学六年级的学生。父母在对他倾注爱心的同时，更注重用自己的言行教会小剑驰关心别人，帮助别人，心中有他人。这里不妨举两个实例。

　　学校少先队员倡导“手拉手希望工程”互助活动，剑驰与河南的广华结成了对子，他用自己省下的压岁钱和零用钱给广华买书、买衣服，得到了父母的支持和鼓励。两年来，剑驰用自己积攒下来的一百多元钱支援了“手拉手”小伙伴，并且还把小广华接到天津的家中欢度儿童节。

　　寒假，剑驰参加学校少先队组织的慰问活动，看到了八十多岁的退休教师王奶奶孤身一人，便萌发了帮助、照顾王奶奶的念头。回家后，他把想法告诉了父母，得到了父母的支持，并且父母也参与到照顾王奶奶的活动中来。每到双休日和节假日，一家三口经常到王奶奶家帮助打扫卫生、买米买菜。除夕，一家三口还准备了丰盛的年夜饭，到王奶奶家与她共度除夕夜。

　　剑驰平时参加了许多助人活动，比其他同学学习时间少了一些，但是他的学习成绩一直名列前茅，多次被评为市区三好学生。

　　剑驰的事例说明：孩子做人的品行是父母带出来的，要求孩子做到的，父母首先要做到，要有意识地让孩子在父母的言行中学会关心他人，帮助他人。

　　教育家卡尔威特回忆父亲时讲述了这样的一段故事：

　　有一次，叔叔一家要去波尼那河做一次沿河旅行，他们也请我参加。那一天，父亲要去参加一个会议，当我们要出发时，母亲的胃病却犯了。为了让我们能安心出门，母亲尽力装着没事的样子，但父亲却看出了母亲的不对劲儿。当时我只顾着自己高兴，根本没注意到母亲的异样。父亲叫我留下来照料母亲，但我好不容易才得到这样一个机会，当然不想放弃。父亲生气地说：“你不能把生病的妈妈一个人丢在家里，你必须在家里陪妈妈。”我听了大哭，叫道：“明明是你不让我去，生病的人怎么能笑得出来，刚才妈妈不是笑着叫我好好去玩吗？”父亲质问道：“你难道真的看不出妈妈病得有多严重？她装出快乐健康的样子，就是害怕你会担心她，不能安心地出去玩。你真的忍心把这样爱你的妈妈一个人丢在家里吗？”我终于恍然大悟，怪不得妈妈从早上起来就脸色苍白，不吃饭，她还说自己没有什么胃口，这一切都是因为她生病了呀！我难过地说：“爸爸，你说得没错，妈妈确实病了。可是，我真的没有看出来。”

　　父亲说：“卡尔，你不能只在口头上说爱妈妈，而是要在实际行动中表现出来。你要像妈妈爱你一样去爱她，从妈妈的眼神、说话的语气和一些行动中去感受妈妈的需要，去爱她、帮助她。”

　　父亲的话让我想到，我生病时，妈妈整日整夜地照顾我；我有什么不高兴，我不说，妈妈也会知道。但妈妈病了，我却不知道，我真是太自私了。我觉得很惭愧，忙跟父亲道歉。

　　父亲说：“懂得改过就是好孩子，现在你打算怎么做呢？”

　　“我不去旅行了。我在家陪妈妈、照顾她，陪她去看医生、吃药、打针，陪她说话解闷。等您回来时，妈妈的病一定全好了。”我回答道。

　　“那我就把妈妈交给你了。”父亲说完就出门了。

　　就这样，通过日常生活中的小事，并在父亲的教育下，我懂得了怎样去体贴别人。

　　言传不如身教。一位年轻的母亲讲述了这样一个故事：“有一天，我的身体不舒服，便对女儿说我很累，要回去休息。可是路上看到有两个老人正非常吃力地抬缝纫机，我忍不住上去帮忙。回家后，我的腰都直不起来了，只好让女儿帮忙揉揉。我从来没有对女儿说过要怎样对待年纪大的人，但女儿总是很有礼貌地对待老人，主动帮老人拿点儿东西。那天，九岁的女儿居然会说‘老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼’。我很吃惊，我从来没有刻意教给她这句话，但同时也感到很兴奋，这也许是自己潜移默化的行动教育的结果吧。”

　　肯为他人着想的孩子，都会有一颗善良的心，一颗会同情别人的心。华盛顿大学的斯托特兰德博士通过研究发现，鼓励孩子去想象别人的感受或是设身处地为他人着想，是有效培养孩子有爱心的很好的方法。

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