你了解孩子的神秘世界吗？
鲁迅先生说过：“西方人把孩子当做成年人的预备队，中国人把孩子当成小大人。其实这两者都是错误的，孩子是一个神秘的世界，是一个我们成年人所不了解的世界。”
鲁迅先生所说的孩子是个神秘的世界，也就是说孩子对事物的理解跟成年人是不一样的。你能不能想象一下对这个世界一无所知、没有背景知识的孩子是怎么学会一种复杂语言的呢？一个0～3岁的孩子仅仅3年时间就能学会一门复杂的语言，但让一个成年人去学习西班牙语，可能三年时间还学不会，你不觉得这个太奇怪了吗？蒙台梭利博士说，世界上到现在没有人能解开这个谜。
从语言学习方面可以看到，孩子对事物的理解和我们成年人是不一样的，而我们成年人却误以为都是一样的。原因是什么？原因是：我们说着相同的语言。不论作为家长还是作为老师，你是凭什么教育孩子的？一句话，我们完全是凭着主观和习惯来教育孩子的。
所谓主观，就是凭我们的主观判断，我认为这是对的，就逼着你去做，我认为是不对的，就不让你去做。凭着习惯，就是当年我的爹妈怎么教育我的，我就照此办理，当年我的老师怎么教育我的，我现在就照此办理，教育我的学生。
对同样一个事情，孩子的感受跟我们是不一样的，而我们却误以为是一样的。举两个例子大家就明白了。
一个4岁男孩在隔壁房间里大哭起来，30岁的妈妈赶紧跑过来问孩子：“你怎么了？”孩子一边哭，一边伤心地说：“刚才爸爸往墙上钉钉子，把手给砸了……”说到这儿孩子又开始哭，眼泪又开始掉。妈妈一听——“哇，我儿子太棒了！爸爸把手给砸了，你就哭成这样！”这个妈妈赶紧把孩子抱起来，一边擦眼泪一边说：“来，别哭了，别哭了，咱们笑一笑啊，咱们笑一笑。”这时候孩子才委屈地说：“刚才就是因为笑才被爸爸打的。”
一个5岁男孩，妈妈强行拉他去听音乐会，要对他进行音乐熏陶。前半场演奏交响乐，这个孩子听不进去满场跑，快把妈妈气疯了。可是后半场奇迹却发生了，后半场是一个女高音歌唱家的个人演唱会。孩子对那个指挥和那个女高音发生了浓厚兴趣，他一会儿看看指挥，一会儿再看看女高音，40分钟一动没动。妈妈看着儿子心里太高兴了，心想，我儿子终于听进去了。散场的时候，妈妈拉着孩子往外走，一边走一边问：“儿子，你今天感觉怎么样啊？”这时候孩子才迷茫地说：“妈妈，我怎么就不明白，为什么那个叔叔一直拿棍子吓唬那个阿姨呢？”妈妈当时一听就傻了，说：“儿子，不对！那个叔叔是在指挥阿姨唱歌。”那孩子说：“不对，你没看那个叔叔拿棍子把阿姨吓得一直站在那里号叫吗？”
我们和孩子对事物的理解是不一样的，对一个词汇的理解也是不一样的，孩子是一个神秘的世界。那么我们成年人跟孩子沟通，麻烦在哪儿呢？是因为我们跟孩子说着相同的语言，而意思是不一样的。
5年前，我的第二期家长课堂上，长春平安保险公司的一个部门经理有一天跟我说：“董博士啊，这可不好了。”我说：“怎么不好了？”他说：“我女儿早恋，唉。”我说：“你女儿多大啊？”他说4岁。我说她怎么早恋了？他说孩子昨天从幼儿园回来说：“爸，我爱上我们班李冬冬了，我要嫁给李冬冬。”我说她说要嫁就嫁呗，他说不行，那孩子才4岁。我把脸撂下了，说你有毛病啊，4岁的孩子说要嫁给李冬冬和24岁、34岁的女人说要嫁给李冬冬能是一回事儿吗？
我们听不懂孩子的语言，因为说的词是一样的，发音是一样的，但意思是不一样的。一个4岁女孩说要嫁给李冬冬和24岁女人说要嫁给李冬冬不是一回事。我们说着相同的词汇，但在孩子神秘的世界里，这个词汇的意思跟我们是不一样的，我们太多的人却不了解这一点。
作为老师，我们所讲授的中国历史或科学知识，学生由于背景知识太少，他的理解跟你是不一样的。所以当老师和家长面对孩子教育时，你要由过去的主观转向客观，由过去的习惯转向科学，这样我们才能走进孩子这个神秘的世界。
对于孩子，我们应该客观地观察孩子，不能用自己的主观逼迫他们做不想做的事。你让他做一件事他不想做，你要了解他为什么不想做、他心中是怎么想的，这样你才能走进孩子的心灵。
孩子对知识的理解也一样，他的背景知识没有那么多，你说完了讲完了，他们是否理解需要你去观察，通过各种实验让你了解他内心对这个事是怎么感受的、他是怎么理解的。这一条告诉我们老师和家长，我们对待教育这件事要由过去的主观转为客观，由过去的习惯转为科学，这样你才能走进孩子这个神秘的世界。
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