不要给孩子提供制造问题的环境
我们常常让孩子置身于一个适合成人存在的环境，比如：我们不想把那些易碎品从一个刚蹒跚学步的孩子手边拿开，但如果东西被打碎了，我们便会怒不可遏。不久前，我看到一个父亲在看足球赛时，打了他两岁的孩子一个耳光，原因是孩子站在他的座位上，向前排的人扔爆米花。其实这位父亲应该意识到，实际上是他自己导演了这种行为的上演。不管怎么说，如果让这位父亲出席一天会议，被迫让他坐在比他高出两倍的人们的身后，聆听一个他丝毫没有兴趣的话题，他还会听得津津有味吗？不会的，身为成年人一样还是用发脾气的冲动，更何况一个孩子了。
要事先考虑到孩子在什么时间可能感到厌烦，或容易发脾气，傍晚常常是情绪低落，精力下降的时期，这时父母和孩子都比较容易冲动。为了帮助孩子应付环境，你可以准备一份有益健康的快餐，建议做些安静的活动，对优良行为给予鼓励，如果你的孩子们在一起玩不了几分钟就会闹矛盾，那就不要强迫他们在一起玩。
要尊重孩子的独处心理，如果几个孩子合住一个卧室，那就用东西隔开，给孩子每人一只抽屉或一个柜子，让他们存放他们特别心爱的东西。在旅游之前让孩子们献计献策，提出一些打破旅途单调的主意，带上玩具和录音机，做些视觉的或是文字的游戏，这样可以把乏味的乘车变得饶有兴趣，拿出地图，让孩子们帮着找出沿途的里程碑，这样孩子们会觉得他们在领路，会感到兴奋和自豪。
一个小孩子的的家长跟我讲：“哎呀，我的这个孩子太捣蛋了，我的派克笔他都拿来撞。”我说：你怎么问这么无聊的问题，谁让你把派克笔放那里啊？他说：“我平常就放在办公桌了。”“你不知道你的孩子会走路了？”“那我没有想到。”孩子重要，还是派克笔重要？因为一个小 孩子他没办法鉴别这只笔是一块钱的，还是一千块钱的。他一看两个都很好玩，就拿着往桌子上捣。因此，这个时候是家长提供了制造问题的环境。
不要给孩子提供制造问题的环境。还有些家长就做的更不好，她把钱随处乱放，抽屉里都是钱，孩子放学回家一看，“呀，都是钱！”，孩子会说：“妈妈，我想吃冰淇淋。”“不让吃，昨天才吃过！”一会儿，孩子看妈妈不在，去偷钱。时间长了，老是丢钱，家长就会问孩子拿钱了没，孩子肯定说“我没有”。家长就躲在门后面，哪一天就发现孩子去偷钱，上来就捉住：“你就是个小偷！还说不是你拿了？！我看这半个月丢钱，全是你偷的！你说你是不是个贼，你说！”孩子从小就得出个结论：我爱偷钱，我长大可能成贼！这些家长的做法实际上很弱智，很恶毒，他们故意制造了犯罪的环境，让孩子去做。
因此，教育子女一定要做到心中有数。
那么怎么才能让孩子没有问题呢？在这篇文章里还说到更细的一些问题，如果你家里有几个孩子，应该给每个孩子一个抽屉、一张床，让每个孩子都有独立的东西。如果你的抽屉和孩子的抽屉是共用的，你就会嫌孩子乱，会嫌孩子翻你的东西，这样的话就不好。如果有两个孩子，他们的东西放在一起，他们就会打架。最好的办法就是给每个孩子一个，孩子的东西愿意怎么放，你可以指导他，至于怎么放，那是他自己的事情，孩子之间也不会产生冲突。这些细节是我们有些家长压根没有动过心思的。
很多人，在工作的时候，在谈感情的时候，在挣钱的时候，都会去想，都做了一些准备，下了功夫，但他们在教育子女时压根没有仔细想。
再高一点儿层次的就是要有预见性了。比如，孩子们总是要有自己的一些想法，有自己的愿望，想让他们不出乱子，不如让他们提前说出来。像一块儿出去旅游，一个小孩说：我要去爬墙。一个说：我要去跳水。这个小孩说：我要去看花。这就麻烦了，不如提前说：这一次咱们去旅游，你们说我们要去干什么呢？让他们先说出来，这是他们定的方案，到时候就按着他们的方案执行，他们就不再争了。孩子没有预见性，看见水就说水，看见墙就说墙，你觉得孩子真乱，不如提前想到。
按我的说法就是：一定要玩住孩子！不能让孩子把你玩住。
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