激发热忱，改变世界
若问我为什么要开办青少年卡内基课程，我也会归因于“热忱”。而且，很高兴因此激发出许多青少年的热忱，让他们未来可以发挥更多潜力。
1988年，我到菲律宾参加卡内基亚太大会，印度尼西亚地区的负责人告诉我，他们用卡内基的方法带领青少年活动，反应很好。我当时就想：“这的确是个不错的想法，我们为什么不来试试看？”
卡内基虽然是我中年的再创业，可是我一直没把这个训练当成赚钱的事业，而是当成可以贡献社会的志业，希望帮助别人改善家庭关系、亲子关系和工作发展。帮助青少年朋友尤其有意义，孩子的可塑性高，如果他们在成长的阶段就培养出沟通能力，拥有自信、抗压能力和热忱，为自己建立人生目标，这对他们以后的发展会有相当大的帮助。
每年暑假，我们在全台湾各地开办青少年和大专班，有一两千名年轻人来上课。年轻孩子活泼好动，带他们要更有耐性，还要想办法吸引他们的注意力，热忱是支持我们的一大动力。由于卡内基所有讲师的努力，许多青少年学员在人际关系、学业表现上有了很大的进步，让我们相信这个决定是正确的。
热忱会成就自己，也会影响别人。我有热忱推动青少年卡内基，以此启发青少年的潜力，带动青少年的热忱。每次看到孩子分享自己的进步，我都为他们高兴，默默祝福，这也支持我保持热忱，继续影响更多年轻的孩子。
惠莹还是初中生的时候，第一次来卡内基上课。她当时看起来并不出色，上台讲起话来声小如蚊，老师在台下听她讲话，都生怕她会太紧张而昏倒。
经过几次上台练习，在老师和同学打气支持下，她表现得越来越好，从能讲几句话进步到可以清楚讲完一小段，说话的时候不再瞄地上而敢看着对方，大声讲出她的意见，和同学相处也自在多了。
回到学校后，上台讲话这件事不再困扰她，而且，她变得积极勇敢。有一次，班上一位同学犯错，班主任打算记过处理，惠莹想到同学被记过会留下不良记录，便热心地主动找老师求情，替同学争取改过自新的机会。老师也接受了惠莹的意见。另一位老师知道后，直夸她勇气可嘉，因为他们班主任向来一板一眼，没想到有人敢提出这样的建议。在我们接触的年轻学员里，惠莹这样的例子还真不少。她克服了自身的弱点，对人的热忱被激发出来，心里的想法也转变成具体的行动，甚至影响到同学的未来。可见，热忱对个人、对群体的影响力非常深远。
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