枫枫妈妈说枫枫是一个没主见的孩子，具体表现是带她上街买衣服，问她喜欢什么样的，她说“随便”。妈妈拿起一件红色的带帽衫问她好不好，她点点头；如果妈妈再拿起一件蓝色的水手服问她，她仍旧是说好；其实不管妈妈拿起多少件、问起多少次，枫枫都会说好。吃饭也是一样，“宝贝儿，晚上想吃什么？”“随便。”不仅是面对这些涉及吃、穿等日常生活的问题，即使是现在已经快上小学了，要在暑期报什么样的特长班、选择是学跆拳道还是舞蹈，也一概是“无所谓，听妈妈的。”

　　“小时候她这样，我觉得这孩子听话、懂事，让人省心。但是越来越大，我就觉得她是不是没心眼啊？也太没主见了，这样下去，学习肯定好不了。太让人操心了。”枫枫妈妈非常担心女儿的“没主见”在学校会受欺负，表现在学习上会是一种不认真、不积极的态度。

　　很多家长在孩子小的时候都会认为“听话就是好孩子”，但是随着孩子逐渐长大，家长渐渐认识到这种没有主见的小朋友，所有的事情都需要家长包办代替，独立思考的能力很差，不仅表现在性格特征上，也会影响学习和生活，在群体竞争中处于劣势。

　　于是开始担心，但是往往不得要领，虽然是“怒其不争”，却也无济于事。

　　其实孩子的这种性格特征，是在很小的时候就养成的，很大程度上造就孩子这种性格的真正原因就是家长自己。一方面，家长很强势、很主观，很多事情都替孩子决定了。久而久之，孩子便行成习惯，缺少独立思考与自主选择的意识和愿望了。另一方面，家长总认为自己是给孩子空间了，比如枫枫妈妈的问话：“晚上你想吃什么？”

　　这对于小朋友来说，其实是一种漫无边际的开放性问题，可以想象的空间太大，反而等于没的选。我们可以换一种问法，“宝宝是想喝粥还是吃面条？”

　　“面条。”如果宝宝选择了，妈妈可以用抽丝剥茧地方式再问：“是打卤面还是炸酱面？”

　　孩子有可能暂时不能明白二者的区别，妈妈在这个基础上进行提示，“打卤面是放木耳、黄花和肉肉的。炸酱面有豆芽、黄瓜、萝卜丝当菜码，用黄酱和肉炒在一起的。”

　　妈妈要将“待选择项”尽量描述的清楚、形象、具体，便于孩子做出选择。

　　买衣服也一样，“你的皮肤白，配蓝色的水手服会比较好看。红色也不错，带帽子可以防风。两件里选一件，你做主。”

　　特长班也是如此，可以先让孩子感受一下跆拳道与舞蹈的不同氛围，两种课程都让她亲自尝试体验一番，并且可以把这两种运动背后的起源与文化讲给孩子听，“跆拳道可以强身健体，舞蹈可以让你的身材很好看，还可以在节日的时候表演给同学和老师看。”

　　从没主见到有主见需要一个过程，家长要在有限的范围内让孩子做出决定，然后再把范围逐步扩大，这样慢慢培养，时间长了他自然就会自己做主了。

　　按照这种方法，枫枫妈妈尝试之后告诉我，枫枫选择了“跆拳道”，因为她说，“上次妈妈的钱包在菜市场被坏人偷走了，我要学会跆拳道，可以保护妈妈，可以抓住坏人。”

　　枫枫妈妈非常感动，一向认为枫枫没有主见，对任何事情都是一副无所谓的态度，甚至是有些冷漠，没想到深度沟通之后才发现枫枫是这样心思细致又孝顺的好孩子。

　　所以在孩子的教育问题上，有几个观点在实践中其实是一直被验证的。

　　1、孩子的问题要从家长身上去找根由。

　　2、沟通是解决问题的重要手段。

　　3、“说出来”只是一种表达形式，孩子没说，不等于没有思考，没有想法

　　4、做家长的其实很不容易，家庭教育无小事。特别是在跟孩子沟通之前一定要做好功课。包括如何引导、如何设问、如何交流，如何强化….。.没有一句话是白费的，都会潜移默化的影响孩子。

　　所以，教育孩子重要的是“言传身教，谨言慎行”。当有了孩子以后，家庭便是课堂，再也不是随意而为、无所计划、无所顾忌的休闲港湾-至少是在孩子的成长阶段。

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