刘勇赫老师：
您好！我宝宝今年3岁了，刚上幼儿园。以前上亲子班，各方面还不错，只是老师反映他爱说话，且好动，注意力容易发散。幼儿园的老师对他印象也不是很好，说他是多动症，坐不住还影响别人。请问专家他是多动症吗，该怎么才能纠正？
葡萄妈妈
葡萄妈妈：
您好！感谢您的信任！
从来信中看，您提到的表现并不能诊断为多动症。有些时候，教育管理者习惯将不服从管理，经常破坏纪律、不能很好自我管理的孩子贴上“多动症”的标签。这是非常不科学，也会对孩子的发展造成恶劣影响。根据社会学标签理论的观点，一个人被“贴”上标签，他便会受到标签的潜在暗示，而不自觉地成为标签描述的样子。
多动症实际上是一种严重的疾病，官方称为ADHD注意缺陷多动障碍，具体表现为多动、抽动与注意缺陷。患病者有周期性，患病时不能自我控制。日常观察中，家长可以通过孩子的行为来简单界定，即他的行为是否有意义。有意义就是指他做的事情是不是为了达到某个目的，这个目的可能是自己的计划目标，也可以是得到夸赞或奖励。无意义行为的重复性与剧烈程度如果超出了一定范围，需要去医院进行进一步界定。傻玩傻闹、就地打滚不是多动症，关键注意的是频繁眨眼、皱眉、做鬼脸与手上的多余动作。
针对于一些好动，惹麻烦的孩子，我觉得可能一方面可能是由于外向，另一方面可能与他们受到多层次多角度地束缚与要求有关。一般人会通过抠手指、挠头皮来减轻焦虑，而这些精力旺盛的孩子则通过“破坏性行为”来释放压力。我希望给这一类孩子的家长一些建议。
1、降低要求，进行平等对话。这里提到的要求就是集体生活的行为规范。这类孩子一下子不能适应规章制度，我们要降低要求，循序渐进。另外保持与孩子的平等对话。
2、适当给予自由空间，让孩子减轻紧张状态。我们都认为大人需要放松，实际上孩子也需要放松。为孩子营造一个宽松的家庭环境是非常必要的。幼儿园、学校是一个竞争的场所，我们要在家中适当为孩子提供自由空间。
3、不要压制，而要鼓励运动。好动的孩子，你越采用压制的方法，他越会反弹。所以最好的方法就是鼓励运动，而且是强度稍大的运动，让他们把多余的能量消耗掉。
4、情绪训练。情绪训练对于好动孩子非常有用。如打节拍，做节律操。保持动静结合，训练他的自我情绪管理能力。
5、训练孩子合理动。所谓合理动就是给他的多余动作一个合理的理由，即变相允许多动的行为。有一个孩子老是拨弄饮水机，我就让他的母亲给他封一个“饮水管理员”的工作，每天给全家人打水，并督促家人喝水。这样“多动”便成为“合理动”。
刘勇赫
本文摘自《新手爸妈巧应对育儿难题101问》作者 刘勇赫 由北京师范大学出版社授权选载
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