中国父母对0-6岁孩子成长过程的保育和培育关注度调查

　　从这个图表中我们能够清晰的看到，2岁之前父母的关注点集中在保育问题，对培育问题几乎是忽视的，即使父母已经认识到这个阶段的重要性，也因为孩子不会走、不会说话，而“无从下手”；

　　而自孩子3岁起父母对孩子培育问题就日趋关注起来，这种关注将持续至孩子成人，而且趋势不减。

　　中国就目前而言，在保育范畴，中国的保育水平是可以跟世界上欧美发达国家的水平相媲美的。所以，在一个孩子成长过程当中，如果父母和监护人有关于这一方面的问题，到相关的医院去寻得专业医师的帮助就可以了，是足可以让父母们所信赖的。

　　而培育范畴，中国主要还处于学习、模仿、摸索和探究的水平，培育的方式、方法主要呈现为片面性、阶段性和过程性。因此，我们这套载体培育丛书，帮助父母解决的是具有普遍规律的培育学范畴的内容。例如：

　　孩子喜欢争抢别人的东西？

　　孩子半夜啼哭，惊醒睡不安稳？

　　我的孩子喜欢看电视？

　　我的孩子一刻也不闲着，是不是有多动症呀？

　　从小教孩子认字，长大会厌学吗？

　　吃饭永远是一场马拉松赛跑？

　　面对不能受委屈的孩子

　　如何选择适合自己孩子的幼儿园？

　　孩子每天要哭着走进幼儿园大门？

　　不害怕陌生人的孩子

　　男孩子与妈妈依恋情结

　　大孩子后面的跟“屁股虫”

　　能和音乐一起舞动的孩子是音乐天才吗？

　　老师说：这个孩子注意力不集中

　　兴趣到达痴迷程度孩子的内心世界

　　做事情慢吞吞的孩子

　　如何发现和引导孩子的“特长”

　　失去妈妈的孩子如何培育

　　如何做好孩子入学前的准备工作

　　别人不愿意和我的孩子玩

　　孩子为什么要说谎？

　　沉迷于电脑游戏世界的孩子们

　　如何面对孩子的对抗！

　　我要玩玩具，不要写作业！！！

　　自尊心如何培育？

　　。。。。。。

　　我们的目的就是帮助父母了解孩子成长过程中各阶段外在表现方式的本质原因，从而使父母在培育孩子方面减少一些依赖性，增加一些主动性和自觉性，从而能动的实现父母所希望的、社会所承认的、对孩子未来成长有帮助的、良好的习惯性逻辑思维外在表现方式。

　　本注：

　　在这套学前载体丛书中，我们将用“父母”，来指代所有陪伴孩子成长的“教育者”，这个“教育者”涵盖 爸爸、妈妈、监护人、看护人或者学前工作者。

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