二、自主性家长活动的实施策略

　　(一)以真诚为纽带，架起教师与家长间的情感之桥是自主性家长活动的坚实基础[p17]

　　人与人之间的交往贵在真诚，教师和家长只有真正建立相互信任、尊重、支持的伙伴关系，形成一种亲密的感情，才能实现真正意义上的精神平等和沟通。家长才会主动关心幼儿园及班级工作，帮助解决各项活动中出现的困难；才能够使家长变被动配合为主动参与成为幼儿园管理的协作者和参与者。所以，教师必须在以下三方面作出努力：

　　1、教师真心关爱每个孩子

　　孩子的发展是家长活动的最终目的，孩子在幼儿园是否快乐是家长们最最关心的问题。因此，教师只有关心、热爱每一个孩子，走进孩子的童心世界，才会赢得孩子的喜欢和家长的信任。

　　小三班张朝恒小朋友好几天呕吐低热又查不出毛病，妈妈很着急，但他非常喜欢上幼儿园，妈妈只好担着心把他送来。恒恒没吃午饭，两位老师也很担心，后来带他去校医那里一看，查出是发痧的缘故，吃了半颗克利痧就好了。他妈妈非常感动，写了一篇短文《孩子交给你们——我放心》以表谢意。[p21]

　　单润棋小朋友先天不足，具有较严重的自闭症，集体适应性极差，为了家园能够积极配合，让妈妈及时了解孩子在园的表现(妈妈在学校非常忙，全部由奶奶接送孩子)，两位教师每天写有关单润棋的观察笔记，在纸上进行交流。两年下来，孩子进步非常快，家长的感激可想而知。

　　上述两例可见，家园密切配合的主动者和推动者应是教师，家园共育必须以理服人(家长)，以情动人(家长)，但首先应是教师以极其负责的教育态度对待孩子，甚至“放弃自己的大部分时间，奉献出颗颗爱心”，才能引起家长对幼儿园教育的移情性理解，增加教师和家长的亲和力。

　　2、教师认真对待自己的工作

　　幼儿园的一切工作都是为了孩子，教师怎样对待工作也就是怎样对待孩子，教师的工作态度同样影响着家长的参与热情。

　　我园尝试主题活动以来，教师们每天都忙忙碌碌的，需要收集的资料、材料很多，工作量特别大。开始时，无论采取什么办法，家长大多冷眼旁观，很少参与主题活动。但是，当幼儿的作品不断呈现，主题板的内容不断更换，活动室的墙饰越来越丰富，家长的态度有了大幅度的改变，参与热情越来越高。中班段有个主题是“给你一封信”，六个班每班的家长都和孩子用废纸盒自制别具一格的邮筒，中三班还有两位家长真的给孩子寄来了信，引起了不小的轰动，也给了老师很多启示。

　　当家长看到教师尽心尽责地工作，会由衷地尊敬教师，从而自然而然地参与活动，这样，教师和家长之间的联系已不仅仅是单纯的工作关系，也不仅仅是教育孩子方面的研讨，而是以教育幼儿为出发点，但又超越育儿的范围，变成互相启发、主动体察教育真谛的友谊关系。

　　3、教师公平对待每个家长

　　形形色色的家长职业不同，性格迥异，但是不管怎样的家长都是教师了解幼儿的最好信息源，所以教师必须在心理上一视同仁，接受每一位家长，才能保证家长的精神敞开和彼此接纳。

　　大班曾有一位家长两次来办公室告状，说是老师有偏见，不重视他女儿，孩子身体不好也不及时通知他们，班里的两位老师没有因为他告过状而对他“另眼相看”，也没有给他女儿“穿小鞋”，而是真心诚意地上门家访，坦率地剖析自己的缺点，承认自己工作中有疏忽之处。

　　王玉泽的爸爸信奉棍棒教育，孩子范错总是以打骂来惩罚，久而久之，王玉泽在幼儿园攻击性也非常强，引起众多小朋友的反感。为此，老师多次和家长约访，不厌其烦地商议解决的办法，力求对孩子的教育问题达成共识，最后取得了令人满意的效果。

　　只要教师从孩子的发展出发，真诚地对待家长，就能得到家长的尊重和信任，就能真正夯实家园共育的“桥墩”。

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