40　道德分离

　　17岁的马笑是一个成绩优秀即将参加高考的学生。他出生在农村，曾以优异的成绩考上高中。虽然家境贫寒，但父母却尽可能地满足他的零用钱。马笑怕被同学讥笑为“傻帽”、“土包子”，花钱常常大手大脚。后来，他又将手伸向了同宿舍的同学，先后多次盗窃同学的现金及实物，并两次利用晚自习时间将学生的自行车偷走变卖，所得赃款均被挥霍。一天夜里，他又溜进了校园商店，从钱箱里偷得现金150元，在准备逃走时，被店主发觉。马笑顺手拿起店内一把菜刀，喝令店主不得呼叫，随后匆匆逃走。可是，马笑还是因为抢劫罪被法院依法判处有期徒刑两年。

　　王先生夫妇俩都是普通工人，他们一直为小时候由于家庭条件不好没能上大学而感到遗憾。他们的儿子小强上初中二年级，学习成绩在班里始终名列前茅。听说从网上可以学到许多知识，夫妇俩便省吃俭用，花了几千元为孩子买回一台电脑，并安装了宽带。小强对电脑似乎具有一种与生俱来的兴趣，放学一回到家就关起门摆弄电脑。王先生夫妇俩见儿子如此爱学习，心中暗暗欢喜，他们在家里从不大声说话，生怕影响了孩子。可是有一天，夫妻俩惊异地发现警察来到家里……因为小强利用网络进行诈骗。

　　上面的两个案例很值得父母们深思。生活中父母们常常会苦恼地说：“现在的孩子真难教育，一心一意地为了他们的成长，几乎要什么给什么，可是却太令我们失望了！”为什么会出现这样的现象呢？为什么成绩优异的孩子在成长的道路上摔了大跟头，甚至一步步走向深渊？

　　研究发现，出现上述现象，与父母们在对孩子进行道德教育方面存在的三个分离有密切关系。所谓三个分离，是指德智分离、义利分离、知行分离。

　　在父母们看来，孩子的分数是最重要的，只要孩子学习好，就一切都好，万事大吉。至于孩子的品德如何、思想状况如何，父母们关注得较少。有的父母甚至对孩子说：“品德不好是小事，也没人检查；学习不好可是大事，将来考试要吃大亏的！”因此，我们会发现，在20世纪50年代和60年代，甚至80年代，犯罪的青少年大多是文化层次较低的人。进入了90年代以后，在犯罪的青少年中，文化水平较高的人却越来越多，甚至出现了高智商犯罪、高新技术犯罪，这便是德智分离的道德教育造成的后果。

　　还有的父母认为市场经济下的教育就是利益的教育、竞争的教育，所以，在家庭教育中只注重对孩子讲利益、讲竞争，忽视了诚信、义务、合作等良好品德的培养。我们有时会看到一些青少年因为考试失败而自杀，因为言语不合杀死同龄伙伴，甚至为了一点儿小利益而图财害命，这便是义利分离的道德教育造成的后果。

　　有时候，当我们与孩子讨论道德准则时，会发现他们几乎各个口若悬河。他们知道考试作弊不道德、随地吐痰不卫生、乱扔垃圾有碍环境、不关水龙头浪费资源等等，但是轮到自己却难以养成良好的道德习惯，这便是知行分离的道德教育造成的后果。

　　一个人是否能成才成功，智力因素往往仅占20%，而另外起作用的80%却是人格因素。良好的品德是人格的重要组成部分，如果忽略了品德培养和健康人格的构建，就容易出现上面列举的现象，也会使一些智力优秀的人成了“歪才”、“邪才”。

　　因此，建议父母们在关注孩子的智育以及教会孩子市场竞争法则的同时，也要特别关注道德教育中的“三个分离”现象，从道德习惯入手，在教育孩子成才的同时要教育孩子成人，因为成人比成才更重要。

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