以色列孩子读到小学高年级后，家长绝对不会盘旋在孩子头顶，虽然他们总是在关键时刻出现。他们更多是在暗中守卫孩子，但不会越过自己的职能范围。在以色列学校里，专门设有家长项目主管，他的职责是定期召集一定区域的父母和教师见面。我儿子所在学校的家长项目主管给出的建议是：参观(但不要太频繁)、交流(也不要太频繁)、别(过于)担心、期待变化、相信他们。即从孩子身边向后退一步，做孩子的军师，负责参谋、观察、提醒，而不是越俎代庖地包办他们。

犹太的富裕阶层更高瞻远瞩地点明了这一点：未来后工业化社会的一切竞争都是全球性的。要想保证下一代犹太孩子在世界范围内都占有优势地位，只从事高度技术性的工作是不够的，还必须具备CEO管理能力、创造力、想象力、人文价值等综合性素质。而这些素质的培养需要孩子尽早树立价值观、判断力、人生坐标、独立思想，家长根本不可能为孩子做出所有的选择。尽管家长们富有宝贵的人生经验，但是，后工业社会的价值变动光怪陆离，聪明的家长不是越俎代庖用他们的价值观为孩子做决定，而是应该给孩子提供原动力，启发孩子去思考：孩子，想想你的兴趣在哪里，你的天分在哪里？你想成为什么样的人，你是否准备好了终生学习的态度？

在我订阅的以色列教育刊物上，我拜读过以色列人力资源培训专家、团队发展国际公司顾问苏俊维的一篇文章，他说，“只有让孩子学会‘我要学习’，‘我有这个兴趣’、孩子才有能力去学习、去思考！”

我在以色列的特拉维夫有一位做医院院长的好朋友。有一天，我和他聊起了孩子职业选择的话题，他对我说：“我不会跟孩子说，医生收入高，所以你报医学院吧。因为，他如果只是为收入而做医生，迟早会后悔的。医生行业极其辛苦，没有治病救人的理想，只是受金钱力量的驱使，他将来也不会成为一位好医生。所以，我想让他考虑清楚自己的兴趣后再作出选择。”

   这种后退一步让孩子挺身而出做选择的爸爸在以色列很普遍。犹太父母正是因为爱孩子，为孩子人生大计着想才选择退居二线，以此锻炼孩子的自我思考能力、自我选择能力、让他们建立坐标能力、寻找自己的价值能力。他们说，如果孩子没有自主性，就算家长这边吹响了冲锋号，孩子们那边却可能是鸣金收兵了。与其如此，还不如分析孩子们的特质，做他们的参谋和军师，帮他们尽快找到兴趣和愿景。然后，自己退居二线，让兴趣和愿景代替自己焦灼的身影，引导孩子走向更广阔、更富有理想的世界。

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