2002年7月9日，是高考后的第一天。这天中午，我指导学生估完分(我当时担任高三班主任)，带着收获的喜悦，兴冲冲地回家。一开门，就听到了哭声。还没等我反应过来，也是刚刚估完分的女儿，就扑到我肩上号啕大哭起来。我的心一揪：糟糕！她到底还是没能跨过心底那道胆怯的坎！我最担心的事还是发生了！我当时真是心如刀绞。

　　然而，就在那一刹那，我脑子里飞快地掠过自己做人、育人的原则，掠过自己这些年

来育儿过程中的体会和教训。我知道如果此时面前站着的是自己高考失利的学生，我会怎样处理；也知道此时的女儿最需要和最不能承受的是什么；我清楚“败不馁”在此时的含义，更清楚“母亲”在此时的分量。

　　我镇定了一下，抚摸着她的头，问她估分的情况。她哭着大声说，只估了470多分(她高中期间大考分数最低的一次是558分)，并坚决不填志愿，一定要复读！

　　“好！有骨气！不就是一次考试没考好吗？有什么了不起的！我们从头再来！走，报名去！”从她不屈的愤激的哭喊声中，我感觉到了她的成长，触摸到了她正在增强的自信，看到了自己这些年来为帮她找回自信心、增强进取心而不懈努力的成果。

　　我立即把她领到据说可能担任下一届复读班班主任的(也是她一直非常敬重的)蓝老师那里，谈了复读的打算。蓝老师充分肯定了她的学习能力和目前的实际水平，鼓励她从摔倒的地方爬起来。

　　后来她真的成了蓝老师班上的一员。

　　由于工作需要，我担任了两个复读班的语文教学工作，女儿也第一次成了我的学生。

　　这一年里，女儿又经历了种种波折，在老师们的悉心教导下，她与心底的那个阴影以及各种弱点搏斗着，渐渐走向坚强。在第二次“出征”高考时，面对“十年来最难的题目”，在知道自己数学考试已经出现重大失误的压力下，她仍以516分(当年湖北省理科一类大学的分数线为502分)的成绩考入华中农业大学，攻读她喜爱的园艺学。

　　今天，我的女儿还不能说已足够顽强，也没有取得骄人的成绩，距离成功更是相去甚远，然而，她的确正在变得强大起来。

　　我作为一名教育工作者，回顾女儿成长的曲折历程，反思自己教育孩子的成败得失，相信更能发人深省。

　　在0岁～3岁期间，我们对女儿的培养和教育是比较科学的，也是颇有成效的。除了在培养坚持精神这个方面有所不足以外，我们做得大都不比刘亦婷母亲差。

　　和“哈佛女孩”刘亦婷的妈妈一样，我也在怀孕期间幸运地得到了那本《早期教育与天才》。作为一个教育工作者和一个准妈妈，我反复阅读这本书，对早期教育的认识有了一个飞跃，也了解了一些寓教于乐的方法。我认真地制定了育儿计划，希望孩子能成长为品行端正、健康快乐、聪明活泼、兴趣广泛、学有所成的有用之才。

　　女儿出生后，我几乎是用和刘母一模一样的方法在教育着她，她也和刘亦婷一样迅速而健康地成长着。

　　我们的家庭氛围一直是和谐、愉悦、平等、亲切的，家里时时充满着幽默而快活的空气。我们又有幸请到了一位有初中文化的、聪慧、温和、极有爱心的女孩(她是一位同事的侄女，所以女儿叫她姐姐)来带孩子(当时我丈夫长年出差在外)，在她的倾力相助下，我比较好地完成了女儿0岁～3岁的培养计划。

　　我和丈夫对双方的老人都很孝敬，也都十分尊重、关心和爱护女儿的姐姐。我经常和她探讨做人的道理，教她看书、练字、写文章、打算盘；就连我的父母到外地出差时，也总会为她带回精心挑选的礼物……这些行为在女儿身上起到了潜移默化的作用，为她成长为一个善良、快乐的孩子提供了很好的条件。