Hedy 妈妈是一家外企的管理人员，漂亮干练。她是一个典型的中国教育体系下培养出来的“好学生”，总是尽最大的努力去达成最高的目标，理性勤奋，是个完美主义者，很难彻底放松。Hedy 妈妈原本让女儿进入了北京一所不错的公立小学，Hedy 在学校成绩好，是传统教育考核下让老师比较满意的学生。但是Hedy 妈妈发现，学校时时刻刻将学生们置于一套比较体系的做法之内，给孩子戴上了并无公平可言的“紧箍咒”，不利于一个独立个体的养成。

　　传统学校一个班有几十个孩子，老师没有精力去考虑学生的个性或特长。老师要求每个小孩都整齐划一，这点传统学校几乎没办法克服，因为国家、教委用一套标准考核学校，学校就得有一套细化的标准考核老师，然后老师们再用各种办法管理和考核学生。比如我女儿班上，班级后边的黑板上画了很多苹果树，“苹果”的数量代表孩子的表现情况，表现不好的话老师就摘掉这个学生的“苹果”。每个人都有一棵树，根据每人表现而增减“苹果”，比如谁因为上课说话了而被摘掉两个“苹果”。我感觉孩子每天不是奔着学东西去上学的，学习一般是不重要的，她每天都面临着怎么讨好老师，怎么不被罚的问题。我女儿读三年级下学期的时候，学校发了一个单子，这个单子是一个民主调查，让每个小孩如实填写；你喜不喜欢你的班主任老师，你喜不喜欢你的各科老师，他们有没有占用你美术课或者音乐课的时间。

　　可是绝大多数孩子们不敢写真实想法，因为老师说“我认识你们每个人的笔迹”。我女儿班上有个小男孩就属于经常被管的那种类型，他就写下了不喜欢老师，我女儿回来说，老师一边翻每个填的意见，一边就拿眼睛瞅那个男生，非常生气的样子，当天晚上就叫去了这个学生的家长。我听女儿描述这件事情，非常沮丧。我们从小就教育孩子诚实，撒一点谎我们在家就会很严厉地批评她，而现在在学校里，孩子连诚实都学不到。我就觉得中国都快速发展了30年，如果孩子们在学校里连真话都不敢说，我们的奋斗都没有意义了。如果孩子需要看人脸色才能说话，我们这一代奋斗的意义何在呢，一想到这些，我觉得特别低落。

　　我女儿学习成绩不错，可是在学校里也总是感受到来自老师的压力。老师可以今天给她戴“两道杠”，明天因为她取饭的时候跑了几步，给她拿掉这“两道杠”。我女儿从读一年级开始，中午吃饭是不准说话的，我觉得这样有些严格了。咱们大人中午吃饭的时候可以跟同事聊聊天，为什么这么小的孩子中午吃饭时不能相互谈谈话？老师发动学生们互相监督，给每人发一张白纸，让他们写上看到谁说话了。这样的结果是，学校里的每个小孩都在那儿互相盯着对方，后面盯前面的，左边盯右边的。

　　我女儿当过班长，老师如果说哪个同学特别不好，会让班长把这个同学的桌椅搬到走廊上去。再比如说学校走廊的地上，大约是六七块砖的宽度，老师只让学生走中间三块砖，怕学生走路会不小心擦掉墙上的黑板报。如果哪个同学走到“三块砖”的宽度以外了，也需要班长记下来，报告老师。这样弄得我女儿压力就特别大，她是一个很随和很开朗的孩子，她就觉得这种监督的事情她做不来。一二年级的时候别人就说我孩子眼睛特别亮，可是慢慢地就在变浊。

　　孩子每天都在那儿数自己有多少“苹果”。老师高兴就多给你点，不高兴就少给你点，弄得孩子压力很大，过得很累。

    本文由北京加博智业文化授权摘自《别人的教育》