常提自己当年会让孩子反感
孩子最不需要的100个误导之“常提当年”
很多家长动不动就对孩子这样说，我当年如何如何，哪像你现在……
这样说的动机当然不坏，无非是想激励孩子向自己看齐，把学习搞上去。但是这种说法本身是大有问题的，这个问题就在于：您当年的“如何”究竟如何呢？
有一种说法是这样的：“我当年就是成天地玩，功课也学好了，哪像你们(指孩子)，整天地念啊、念啊……”
持这种说法的人，多是60年代前后的大学生。的确，他们当年也考上了大学，但那时候功课比现在简单多了，大学也好考。如果您当年就是这样考上大学的，那还有什么值得在孩子面前夸耀的呢？这样的自夸使得孩子要么手足无措，要么产生反感，还会给孩子造成误导。
不要说60年代，就是80年代前后考上大学的人，也不能拿自己当年的表现与今天的孩子比。王先生的一位好友的女儿吴岩同学，1977年高考落榜了，这时候由王先生承担起对她数学、物理、化学、语文四科的全面辅导。第二年，她考取了现在的首都医科大学。可是1997年的高考化学试卷，王先生本人也有些题目不会做，语文就更是如此了。因为时代前进了！
还有一种说法是这样的：“当年我的父母不管我，我也不是学得挺好的吗！孩子不用管，由他自己去吧，将来自然就会好的。”
这是一种显然是歪理的说法。有一位家长，几年前他还认为自己的孩子遗传基因好，当然会自然成才，可如今他却为学习成绩不好的孩子着透了急，操碎了心。
时代不同了，过去哪些是好的，仍应借鉴；哪些事过境迁了，就应该放弃；今天的哪些做法有问题，更应该想办法改进。这样做的家长才是站在了“巨人的肩膀”上，而不是去做“九斤老太”。
如果您的孩子每天从清晨到夜晚，不堪重负，效果却不大，那么您就应当到孩子的身边，和他一起仔细地了解每天那么重的负担是从哪里来的？是因为某些科的作业量的确太大，还是孩子的学习方法比较落后，总是死记硬背。一道题目本应该3分钟做出来，您的孩子却做了13分钟还没想出来，这样下去，当然是越来越困难，而这通常是有原因可寻的。情况弄清楚后，就应该向老师反映，争取老师的帮助。特别是问题的原因的确在于某些科目留的作业太多，受影响的就不止一家一个孩子，那就更应该请班主任老师来协调，或者直接向该科目的老师反映情况。
如果原因在于您的孩子学习不得法，对于别的孩子不重的作业量，却把他累得气喘吁吁，那么家长就应该出面请求老师允许自家的孩子少做一些作业，另一方面赶紧改进学习方法，争取在一段缓冲和调整之后，帮助孩子快些赶上来，恢复正常。
如果问题在于孩子学习时分心了，比如迷恋上了电子游戏，或者对足球过分狂热，那就更需要做父母的帮孩子明白道理，认清前进的方向，并得到父母的支持，取得力量，摆正船头，冲出漩涡，笔直地划向宽畅的航道。而家长千万不要一开始放任自流，等到问题成了堆，只会喋喋不休地发出“九斤老太”式的指责。那样只会徒然增加孩子的焦急和痛苦，却拿不出切实的方法帮助孩子摆脱困境。
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