《史记》中谈及名将李广时,说:“桃李不言,下自成蹊。”好校长的魅力同样如此。
——作者手记
刘京海的座右铭是:
成功教育——教育成功
具体说来,他认为,学生素质的提高,关键是教师队伍水平的提高;而教师水平的提高,是校长的主要工作。因此,他把教师成功作为学校工作的重点,并作出了具体规划。
当上海决定学校可以从外省引进优秀教师的消息公布后,刘京海抓住良机,凭着他的慧眼与三顾茅庐的精神,为闸北八中引进了18位教师,为成功教育注入了鲜活的力量。
王守新老师是一位数学教学高手,在上海一所市属中学任教,也是刘京海争取的目标,但王老师一时还没有下定决心。一天夜里,正发高烧的刘京海坐不住了,毅然出门,夜访王老师。王老师被感动了,他说他相信闸北八中是他干一番事业的地方。
果然,王老师执教八中,显示出了他数学教学的迷人魅力。
在担任班主任的过程中,王老师又体现出了高超的教育艺术。刘京海立即委以重任,请他主编了具有创新意义的《数学学习资料》八册,并以此代替数学教材。
教材,多么神圣的领域,一个名不见经传的普通教师,怎么会有资格和勇气闯入?而且还是主编,一编又是八册,从预备班到初中三年级,每学期一册。没有刘京海的慧眼与改革精神,他是肯定做不到的。
一天,《上海教育》杂志的记者来闸北八中采访,谈起了怎么做校长。刘京海反问道:
“你说,把教师比做蜡烛,对不对?”
记者疑惑地回答:
“教师的职业是燃烧自己,照亮别人,有何不对?”
刘校长意味深长地笑笑,说:
“我认为,校长绝不能将教师当蜡烛,因为蜡烛仅仅是照亮别人的工具。我总在想,教师不仅仅是工具,更是教育教学改革的中坚力量,他们必须要有自身的价值。因此,校长的职责就是帮助教师实现其自身的价值,帮助其成功,这是我抓教师队伍建设和培养的基点。”自1995年以来,闸北八中开始进入成功教育思想、课程、教材、教法四位一体的整体改革阶段。研究的主攻方向是提高课堂教学质量,课堂教学模式也开始由“帮助成功”向“尝试成功”发展,并努力向“自主成功”的高目标迈进。
刘校长说:
“我规定,每一学期,每一个教师都要有一次课堂实录,也就是用摄像机全程录像。然后,组织教师对每堂实录课作分析研究,找出闪光点,找出不足之处或失败之因,并提出改进的建议。同时,对经验丰富的教师进行长期跟踪,采取定格分析总结的方法,将他们的经验归纳提升,使之成为全校教师的共同财富。虽然量大面广,做起来非常繁杂,然而这却是改革的基石,所以,我始终抓住不放。”
2002年4月,我邀请刘校长到我的家乡青岛市为教师讲课。出乎我意料的是,语文教师起家的刘京海,讲起数学课程教改来头头是道,显然是行家,令人赞叹不已。
课堂教学离不开讲与练,但讲与练有四类情况,一是少讲少练,二是精讲多练,三是多讲多练,四是乱讲乱练。刘京海认为,少讲少练是最好的,应当减少讲授模仿,增加尝试探索。
他举例说:
“例如,讲分数除法一课。多数老师先让学生记住一句话,即‘一个数除以另一个数等于乘上它的倒数’。然后,当场讲几个例题,最后做几十道习题,似乎学生就掌握了分数除法。为什么这样做?学生并不知道。显然,这不是什么好的教学方法。”
接着,他介绍了闸北八中一位年轻女教师是怎么上这一课的。
女教师先引导学生复习有关基础知识,然后让学生讨论“七分之三除以三分之二”该怎么算。
一位学生回答:
“被除数与除数都乘三分之七。”
女教师愣住了,不知是什么意思。这时,另一个学生站了起来,说:
“老师,他说得对。”
“为什么?”
女教师不明白,只好用反问的方式,试图走出尴尬的困境。
“七分之三乘三分之七等于一,三分之二乘三分之七等于九分之十四,一除以九分之十四,用倒数来解决等于十四分之九。”
听学生分析到这里,女教师这才反应过来,前面那位同学的回答是对的。她让学生坐下。可是,这位同学一边入座一边嘀咕道:
“对是对的,可看上去不大舒服。”
女教师听到了,和蔼地说:
“是吗?请你再说说看,怎么做才能看上去更舒服一些?”
那位同学说:
“被除数与除数都乘二分之三,也可以得出同样的答案。七分之三乘二分之三等于十四分之九,三分之二乘二分之三等于一,任何一个数乘或除以一都等于它本身。”
老师肯定了这位同学,顺便问了一句还有没有其他算法。其实女教师只懂一种答案,别的解法她是根本不知道的。
令人惊奇的是,又一位学生站起来了,说:
“老师,刚才这几位同学的算法都是对的,但是都太复杂了,我还有一种更简单的算法。”女教师更诧异了,也更好奇了,说:
“你说吧,大胆地说!”
学生受到鼓励,劲头十足地回答:
“我的算法是被除数与除数都乘二十一,七分之三乘二十一等于九,三分之二乘二十一等于十四,九除以十四等于十四分之九。”
原来,他是把分数除法转化为整数除法来计算的。
女教师又引导学生讨论这几种算法,讨论两边位置的变化关系。最后,学生们自己概括出了分数除法的规则,即除以一个分数等于乘以这个数的倒数。
课后,女教师找到刘校长,说:
“上完这节课,我心里很难过。分数除法这一课我在自己的班里也讲过,也问过‘七分之三除以三分之二怎么算’,当时有个同学采用通分的办法。”
刘校长会意地笑了,问:
“你是不是觉得这个学生的想法太离谱?”
女教师感慨万千地说:
“是啊是啊!我当时一听就急了,说:‘同学,你看看清楚,这是加法吗?不是。这是乘法吗?也不是。这是除法!除法怎么能通分?坐下!’可是,今天这‘二十一’怎么出来的?不就是通分通出来的吗?所以,我应该检讨,我滥用教师的权威,挫伤了学生探索问题的积极性。”
刘校长也被女教师的反省精神感动了,他说:
“你这一课是成功的,因为你让学生在尝试探索中认识了真理,而且,你与学生一起成长。去吧,勇敢地向学生道歉!我相信,勇于承认错误,是现代教师最重要的品质之一。今天,你也给我上了一课,让我受益匪浅。谢谢你!”
刘校长站起来,向女教师郑重地鞠了一躬。
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